農(nóng)村教師師德師風(fēng)建設(shè)的實現(xiàn)途徑探究

黃十華

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為了農(nóng)村學(xué)校的重點任務(wù)，只有不斷的加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，才能農(nóng)村的學(xué)校打造高素質(zhì)的教育隊伍，才能開展有效的教學(xué)活動。農(nóng)村小學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，對小學(xué)生的心理發(fā)展也起著重要的作用，是提升教育質(zhì)量的重要手段。因此在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校應(yīng)該重視對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，并采用有效的策略來實現(xiàn)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，本篇文章主要分析農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);師德師風(fēng)建設(shè);實現(xiàn)途徑

引言：

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，簡單來講師德師風(fēng)建設(shè)就是指教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德和行為作風(fēng)，教師的師德師風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育事業(yè)的長遠發(fā)展有著重要的作用。加強對農(nóng)村小學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)是一項重要的任務(wù)，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需求，也是提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的重要方式，因此農(nóng)村小學(xué)的管理者應(yīng)該加大對師德師風(fēng)的建設(shè)，為開展高效的課堂教學(xué)提供重要的師資基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題

一直以來，廣大的農(nóng)村教師都在不斷的為了教育事業(yè)的發(fā)展而辛勤努力，有很多優(yōu)秀的教師不畏農(nóng)村條件的艱辛而默默奉獻，為了能夠為國家的發(fā)展培育高素質(zhì)的人才他們付出了很大的貢獻，但是在少數(shù)的農(nóng)村小學(xué)中，教師的師德師風(fēng)建設(shè)方面仍然存在很大的問題。

（一）教師年齡結(jié)構(gòu)比例失衡，學(xué)歷層次差距較大

目前隨著社會環(huán)境的不斷變化，農(nóng)村小學(xué)的教師結(jié)構(gòu)也逐漸的突顯很多不合理的因素，其中教師的年齡比例結(jié)構(gòu)失衡就是主要的問題，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中青年教師的數(shù)量比較少，大多數(shù)的教師都是年齡比較大的，而且學(xué)科層次的差異也很大，很多中年的教師學(xué)歷都不高，難以接受新鮮的事物，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊和落后，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（二）農(nóng)村學(xué)校存在的問題

目前留守兒童數(shù)量多是農(nóng)村小學(xué)存在的一大主要問題，很多家長進城務(wù)工，將孩子留給家中的長輩照看，導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量越來越多。留守兒童的心理本就較正常學(xué)生來說更加脆弱，教師也尚未及時對學(xué)生進行有效的家訪和溝通，無法及時掌握學(xué)生的心理發(fā)展情況，造價上辦學(xué)條件也有限，都對小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。

二、加強農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

（一）加強師德師風(fēng)制度建設(shè)

一是強化師德學(xué)習(xí)。有針對性地開展師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)和主題教育，通過政策宣講、專題講座、觀看影視錄像、警示教育片等形式，認真組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，引導(dǎo)廣大教師聯(lián)系實際進行研討，提升師德師風(fēng)水平。

二是加強師德宣傳。充分利用廣播、網(wǎng)站、宣傳欄、集會等多種渠道，加強對師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳，大力宣傳優(yōu)秀教師動人故事、感人事跡，樹立先進典型，定期表彰獎勵師德師風(fēng)建設(shè)先進個人，營造立德樹人的濃厚氛圍，不斷提升師德建設(shè)的針對性和有效性。

三是規(guī)范制度約束。加強教職工隊伍管理，根據(jù)學(xué)校管理、師德建設(shè)等相關(guān)規(guī)定及教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)要求，科學(xué)制訂并完善教師隊伍建設(shè)的相關(guān)制度，規(guī)范教師出勤、請假、教學(xué)、學(xué)生管理、校外活動、到校外社會辦學(xué)機構(gòu)兼職兼課、異性師生相處交往等行為。

四是重視人文關(guān)懷。及時掌握了解教師的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，建立教師心理健康關(guān)愛制度，對教師在思想、心理、德行方面的問題盡早發(fā)現(xiàn)并進行有效干預(yù);建立困難教師幫扶制度，對教職工家庭出現(xiàn)的生病就醫(yī)、父母贍養(yǎng)、子女入學(xué)、就業(yè)等實際困難采取積極措施給予幫助，讓教師感受到集體的關(guān)心溫暖，建設(shè)團結(jié)和諧校園。

五是嚴格師德考核。通過民意測評、教學(xué)行為檢查、師德監(jiān)督等方式進行師德師風(fēng)考核，做到客觀公正。為使師德考核觸及教師切身利益，切實發(fā)揮應(yīng)有作用，要把師德考核結(jié)果作為教師聘用、職稱評定、評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據(jù)，讓師德高尚者得到充分肯定，使“師德考核一票否決制”落到實處。

（二）引導(dǎo)教師師德師風(fēng)自我提高

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，光靠制度約束是不夠的，外因要通過內(nèi)因才能起著用，關(guān)鍵是要引導(dǎo)廣大教師自覺提高師德師風(fēng)意識，認識到有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，努力提高自己的師德師風(fēng)。師德師風(fēng)的自我提高要從以下幾個方面做起。

一是修養(yǎng)品德。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的作用，將給學(xué)生成長帶來一生的影響。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，以身作則，成為學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。

二是愛崗敬業(yè)。不忘初心，我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。不計名利，任勞任怨;積極進取，努力創(chuàng)新;腳踏實地，認真負責(zé);努力完成每一項教育教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，更求問心無愧。

三是尊重學(xué)生。“沒有愛，就沒有教育”，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥，以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重，只有學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師。

四是努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好學(xué)生。“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念。只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。

三、結(jié)語

總之，在農(nóng)村小學(xué)階段，加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項重要的內(nèi)容，對教學(xué)活動的開展以及小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用，因此學(xué)校要加大對師德師風(fēng)建設(shè)的重視，并通過有效的途徑來實現(xiàn)對教師師德師風(fēng)的建設(shè)。

參考文獻：

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