高中班主任德育工作促進學生的健康成長

黃華遠

摘要：在高中教學管理中，班主任這一角色的存在對學生而言，起到了非常重要的作用。一個合格的班主任不僅要重視對學生智力的教育，更要重視對學生良好品德的培養。這就不得不提到素質教育，就素質教育而言，德育便是核心靈魂，德育教學對學生的健康成長，發揮著動力、導向和保證的作用。高中班主任作為教學工作者，德育是最基本的管理手段，是提升班級管理水平的關鍵。如何利用德育工作促進學生的健康成長，是每位班主任要思考的重點，若想提高德育教學的整體水平，則需要班主任根據學生的實際情況進行針對性的教學指導。本文就德育工作的本質進行分析，結合日常教學的細節，提出幾點德育工作的建議。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;健康

引言：

新課改的推進給各級各類教育提供了更多的可能性及發展空間，學校和教師致力于學生的良好發展，不斷在更新著教學模式和管理方式。本著“深化教育改革，全面推進素質教育”的理念，素質教育作為教育課程體系的基礎，現已成為教育的重中之重。然而，我國長期以來對于德育的忽視造成該教育方式很難再融入日常的教學和管理當中，尤其在高中階段，學生的教學重心逐漸轉向高考，造成德育教育時間被大量壓榨，班主任作為高中教學管理工作的主導者，要注重在日常班級管理中融入德育教育，幫助學生培養健全品格，為了學生的全面發展不斷努力。

1堅持德育，貫徹科學發展觀

德育教育是一項短時間內較難凸顯成績的工作，而且其作用都是分散的，很難集中到一件事情上表現出來。而且多數家長、師生對德育并不重視，認為只有成績才是真實的。這樣的認識，讓德育難以受到重視，道德水平高的學生也只能得到大家的掌聲，與學習成績好的學生相比，很難成為榜樣。作為教師，必須要幫助家長、學生擺正這一觀念，堅持德育，將德育放在班級管理的第一位。貫徹科學發展觀，實現高中德育工作的協調、全面、綜合性發展，落實教學細節。教師需要將德育工作先與其他管理工作分開，在工作精力中必須明確劃分出占有百分之多少。然后在日常教學工作中，不斷審視自己的工作精力分配，是否將足夠的時間，采取足夠的措施來完成德育教育。然后再實現德育工作向“智育”教學的滲透，不斷結合知識，將更實現德育內容的生活化、平時化。德育工作要全面，不能因為成績而有所偏頗，成績好不是行為差的借口，只有一視同仁，才能實現真正地德育教育。綜合性，要求教師采取更科學的手段，將德育內容趣味化、實踐化，可以真正作用影響學生的內心，提升德育質量。回歸這些德育行為的基礎，必須是教師堅持的教學理念，和科學的教學態度。

2營造良好的課堂德育氛圍

一個良好的班級文化，離不開學生與班主任的共同構建，它是學生與班主任雙方精神與文化的整合，也是物質文化的重要體現。學生德育素質的良好發展絕對離不開班級文化的熏陶。一個班集體，如果只注重對學生智力發展的培養，那將造成學生思想上的枯竭，無法樹立與時俱進的思想。一個合格的、綜合素質能力較強的班主任，一定懂得平衡智力和德育的共同發展，能夠打造一個集公平、關愛、民主為一體的班級體，在日常校園生活中，班主任可以利用班訓、班徽、班報、班歌等形式，構建符合學生發展的班文化，進而有效的提高學生的德育水平，促進學生的全面發展。例如，教師可以通過板報的形式或圖書角宣傳欄等，對學生進行精神面貌及愛國情懷的宣傳，潛移默化的影響學生的心理，以多角度、多方向的教育模式幫助學生樹立正確的價值觀，為學生營造一個良好的道德文化環境。

3主張民主，構建融洽的師生關系

由教學經驗總結，越是平等的關系，其影響力會越大。學生常常會被周圍的同學所影響，而不是家長或教師。因此只有構建民主、融洽的師生關系，班主任的德育管理工作才能更加順利。說到底，德育工作就是師生間的心理交流活動，只有模切、互動，才能得到德育的目的。班主任要做到尊重學生、理解學生，能夠站在學生的角度思考問題。將所有的德育內容嘗試代入學生的角色，考慮自己學生時代是如何理解的，而不是站在成年人的角度“高談闊論”。學生是獨立的個體，教師要關心體貼學生，多與學生談心，了解他們的思想近況，才能更好的體貼學生。并且也要積極聽取學生提出的意見，特別是希望教師改正或者是完善的意見。若學生看到教師有所改變，也自然會更聽取教師的建議，實現相互的成長。班主任還要做到平等對待，不忽略學困生，不優待優等生，在德育教育方面要一視同仁，要就事論事，與學生成為“亦師亦友”的關系。融洽的師生關系，能夠省去很多不必要的“麻煩”，教師能成為學生的傾訴者，就可以在第一時間掌握學生的思想動態，防止不良事物的發生。教師與學生的交談又能成為他們學習的方向，在不知不覺當中完成了德育工作。

4家校聯合，引導家長重視德育教育

家長是孩子的第一任教師，家庭教育為學生的啟蒙教育，對學生的道德品質有著重要影響。因此，作為班主任要注重家庭與學校教育的整合，可以通過開家長會的形式，提高家長對德育教育的重視程度，讓家長在家中規范自己的言行，為學生樹立好的榜樣。加強與家長的溝通互動，滲透德育教育的主要途徑，相互交換德育教育的建議，了解學生的另一面，監督和引導學生的正確道德行為，實現家校互育的目的，形成一個完整的教育鏈，共同促進學生健康成長，成為可塑之才。

結語：

總而言之，高中班主任有效的進行德育工作是對學生健康成長的保證，是他們綜合素養提升的基礎，是其未來良好發展的基石。由于當代教育中對于德育重視度不足，造成許多學生雖然呈現出高智商的特點，但是在情商上卻非常欠缺。因此，高中班主任在進行班級管理時，要結合班級特點，時刻關注學生的思想和意識，一旦發現學生出現不良行為，要及時糾正、引導，只有對學生主體加以糾正，才能從本質上達到對整個班級的有效管理，進而開展德育工作，建立民主的德育教育氛圍，發揚平等的意識，更要在實踐活動中實現德育滲透和推進，使高中生的德育教育得到順利開展。

參考文獻：

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