淺談大數據在教育教學管理方面的運用

岳嫣娜

摘要：當今時代在教育行業，信息技術不但影響了教育手段與技術，而且形成了教育發展的新動力與新思想，從而推動教育模式、教學內容、教學方法進一步優化。教育大數據日益增長，給信息化教學注入了新的活力，科學合理地應用教育大數據，優化教育管理和教學決策、提升教育教學效果，是信息化教學改革創新的重要內容，促進教育管理和決策，提升教育管理和教學決策的科學化水平。

關鍵詞：大數據;教育教學管理;運用

一、大數據對教育教學管理的影響

1、教育大數據對教育決策主體的影響。由于教育決策主體自身的素質和能力存在缺失，導致教育決策存在偏差，具體表現為：教育決策主體專業素質欠缺，存在盲目決策、隨意決策的現象，缺乏對客觀情況的調查研究，僅僅憑借自己的主觀臆斷和片面的推論進行決策，這就使教育決策容易出現失誤，暴露出教育決策科學性欠缺的問題。教育領域的改革措施不能依賴主觀感受和實證判斷，而應充分利用新的思想，新技術和手段，促進決策的民主化和科學化。基于數據，證據和輿論的理性判斷是促進科學決策的重要途徑。其中，體現大樣本和全樣本優勢的大數據計算為政策決策提供了廣闊的空間。在教育數據環境中，教師的決策行為依賴于各個教學系統產生的各類數據，學生、同行乃至社會公眾等通過數據影響教師的教學決策。

2、教育大數據對教育決策環境的影響。數據基礎是教育管理決策的最終制定的根本，教育決策中大數據的出現及發展對于其決策方向有著極大的影響。在傳統的小數據時代中，決策信息來源面窄，一致性傾向高。大數據概念傾向于使用新類型的數據來獲取基于研究和決策數據的信息。大數據的特征不僅在于大數據，還在于數據類型和表現形式的多樣性，包括調查數據，博客，音頻，視頻，圖片和地理位置。

3、教育大數據對教育管理和決策組織的影響。原有的教育決策系統是采用科層制、縱橫向等級管理的分工合作模式，呈現出“金字塔”式的教育決策結構狀態，顯露出教育決策成本過高、信息反應遲滯、協調溝通不足等問題，這就使教育決策信息難以互通和共享，表現出教育決策結構滯后的狀態。大數據環境下，有更多的教育工作人員參與到教育管理決策中來，改變基層的教師或者學生不能參管理和決策的形式，充分發揮其自身的優勢和長處，使教育數據多元化，集思廣益，對促進教育管理決策水平的提高具有積極的推動作用。

二、教育教學管理中運用大數據的優勢

1、由于大數據具有全樣本的特征，因此其很好地改進了局部數據或抽樣數據的片面性，使治理需求的掌控更具一體化，促進整體考慮，做出滿足總體需求的決策;特別是，在教育發展不平衡的一些問題上，完整樣本數據的優勢將更加明顯。除了個體與局部的相對靜態視野之外，大數據為教育治理提供了宏觀的動態視野，更容易發現問題，弱點和盲區。

2、大數據技術能夠實現對不同維度數據的相關分析，將教育問題放在較大的社會網絡和數據基礎上去尋求發展的依據，打破教育行業內部數據的約束，解決不同領域的數據島問題，并能夠全面地提出有效的解決策略。

3、精確、高效，數據分析的可視化優勢，避免了傳統單向信息上下采集的缺點，提高了教育治理的效率，可靠性和有效性，提高了數據采取與運用的透明度，便于開放和群眾進行監督; 數據可視化技術可以提供直觀且清晰的研究結果，明確地提高了信息的識別度，從呈現模式的變化到改變數據分析結果的傳輸效率和認知效果，并在信息等政府治理中發揮積極的輔助及支撐作用。

4、數據不僅可以提供對過去加以洞察，還可以預測未來。 基于動態數據的實時分析和實時結論，能夠在第一時間掌握當前的教育治理要求，第一時間發現并妥善的解決問題，推動教育治理工作的穩健與持續不斷的發展。特別是在深化教育綜合改革中，高考改革和中考改革面臨的復雜問題，可以在大數據分析的基礎上建立不同的分析模型，尋求最佳途徑和方法。

三、大數據在教育教學管理中的運用

1、大數據視角下，教育數據采集方式的豐富。數據是一切的基礎，如何獲取更多的教育數據，是教育管理和決策質量提升的基礎，雖然在教育管理工作中大數據的運用已經取得了一些成果，但要全面地發揮其作用，依然還要求教師和教育管理者需要提高大數據的思想認識，加強大數據在教育管理實踐中的作用。 全面，自然，動態，連續的教育數據收集是教育數據建設的基礎和領導工作。業務的多樣性直接導致更多樣化的教育數據來源和更復雜的數據收集。區別于傳統教育數據獲取方式，大數據視角下完善和豐富了教育數據采集和收集手段，包括物聯感知類技術、視頻錄制類技術、圖像識別類技術以及平臺采集類技術等，加強了相關資料的數字化、信息化，加強數據搜集能力，并增強對于碎片化信息的整理能力。

2、大數據視角下，教育數據平臺的創建。為了較好地實現教育決策的優化，要注重對教育決策環境數據信息的整合，創建教育數據大平臺。教育大數據下，教學信息、學生信息、教育資源信息等多樣且繁雜，教育信息應用系統，平常的教學與管理過程中積累積了大量的歷史數據尚未得到有效分析和使用。在日常數據錄入和維護中，每個部門的人員只需通過統計和排序對數據進行簡單的功能操作，即可獲得一些膚淺，膚淺，低價值的結果。我們將構建一個大型數據分析平臺，從教育應用平臺中提取大量數據進行管理，集成，分析和利用，從中發現潛在問題和有價值的規律，并通過可視化進行展示?？梢詾閷W校管理提供科學的決策支持，滿足師生的個性化需求，從而升華高校的信息服務質量，促進服務的完善化發展。

3、大數據視角下，教育管理和決策評價機制的完善。在構建教學質量評價體系的過程中，利用大數據信息管理模式，對各項評價數據進行搜集和存儲，以形成有效的意見，形成新的教育管理和決策理念。教育是一個復雜系統，如何評價教育管理和決策的科學性和精確性，是一直以來教育管理者最為關注的問題。隨著教育信息技術的持續不斷發展和信息技術的使用，推動教育質量的綜合評價更加完善化，還可以促使評價的內容可以更加的全面化，數據的收集和使用范圍更加的廣泛化，數據形式也能更加朝著多樣化的方向發展。 通過建立全面的教育質量評估平臺，可以建立科學的評估和決策標準。它提供了一種開放，全面的評估方法，使綜合評估過程合理化。

結束語

綜上所述，大數據作為一種新的科學的管理方法和工具，在教育教學決策方面體現出了前瞻性、科學性、靈活性的特點，在大數據挖掘技術和分析技術的充分運用條件下，深度挖掘和分析教育教學數據信息，彰顯教育決策的開放性、共享性和協同性價值追求，促進教育決策向科學化、民主化、智慧化的方向發展。

參考文獻：

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