提升學校體育文化，打造健康和諧校園

吳育忠

摘要：學校體育文化是校園文化建設的重要組成部分，體育文化的建設不僅能強身健體，促進身心和諧發展，而且對于校風、校貌的健康促成，乃至精神與靈魂的塑造都具有不可估量的作用。體育文化的提升要遵循體育與健康的普遍規律，依照學校體育管理制度，發揮體育教師和廣大教職工的積極作用，培養學生濃厚的體育興趣，倡導學生積極參與，從而營造充滿生機與活力的校園體育氛圍，實現學校健康和諧發展。

關鍵詞：提升;體育文化;打造;和諧校園

一、學校體育文化概述

學校體育文化是指全校師生在落實《學校體育工作管理條例》過程中，樹立健康第一的思想，遵循體育運動與健康的一般規律，通過一系列體育手段與方法，激發和保持運動興趣，促進身心健康和諧發展，從而在學校體育這個空間所形成的體育精神、體育道德、體育行為等。它是以校園體育場所景觀為表象，通過具體、形象的運動實踐，鍛煉堅忍不拔的意志，培養公平、公正、公開的競爭意識，從而形成健康、快樂、參與的體育精神。它包括體育景觀文化、體育制度文化、體育行為文化、體育精神文化等四方面的內容。

二、學校體育文化提升

1.學校領導重視是提升學校體育文化的前提

學校體育文化是一項系統工程，學校要建立以校長為組長，以分管副校長為副組長，以體育組為主要成員，各職能部門共同協作配合的工作領導小組。做到分工明確，責任到人。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級的考核之中，并跟評職、評優、評先掛鉤。

2.體育教師是提升學校體育文化的骨干

體育教師在學校體育工作中要發揮自身的知識、能力、興趣、愛好、個性、專業特長，把體育課上得生動有趣，把體育活動開展得豐富多彩，把體育精神張揚得淋漓盡致，集知識美、運動美、人格美、精神美于一身，渾身洋溢著健與美的氣息，使全校師生不自覺地受到感染而形成以體育教師為圓心的體育群體輻射圈，相互交融，共同促進，從而達成全校良好的體育文化氛圍。

3.體育形式是提升學校體育文化的核心

（1）體育課、課外體育活動、大課間等是校園體育文化的基本形式

體育課是學校體育文化建設的主渠道。體育課教學的目的不僅是知識技能，更注重過程與方法、情感態度和價值觀，注重以學生發展為中心，激發運動興趣，關注個體差異與不同需求，培養學生終生體育的意識和習慣。

課外體育活動鍛煉的空間廣闊，內容豐富，形式多樣，能吸引廣大學生參加。它的靈活性、選擇性，能較好滿足不同年齡、性別、興趣愛好、不同基礎水平學生的不同要求。課外體育活動既可以完成體育技能、體育素質的練習，又能活躍校園體育文化的內容，促進學生體育活動積極性的提高。

“兩操”列入課表，具有固定性和不可侵犯性，但同時也比較枯燥而缺少趣味性。學校可以改變單一的早操為形式多樣的大課間操，如班操、跑操等，滿足小學生好動、求異、愛新鮮的特點。眼保健操的執行可以引入具有科學性、能保護視力或讓眼睛休息的方式方法，如：閉目養神，遠眺綠色植物等。

（2）運動隊和體育競賽是學校體育文化的具體表現

學校在業余時間組織的運動隊，不僅可以提高學生的運動技術水平，而且還可培養一批各項運動的骨干，對學校群體活動起到指導和畫龍點睛的作用。運動隊的建立要以學校傳統項目為主，確保重點，以保持學校的傳統優勢特色。同時通過這些項目的開展，帶動了一大批體育愛好者，特別是有了階梯基礎，很多低年級的學生往往以進入這些運動隊為目標，高年級的學生以進入這些運動隊為榮，對學校體育的整體提高有極大的推進作用。

另外，校園體育競賽活動具有娛樂性、對抗性和挑戰性等特點，既能讓參與者體驗到運動的樂趣，也能使觀看者融入到體育活動之中，盡享運動的快樂。學校應制定每學年體育活動計劃，形成相對穩定又不斷創新的體育傳統賽事，如素質運動會、籃球賽、足球賽、三棋賽、廣播操比賽等，并使之成為點綴學校生活的一道亮麗風景線。

（3）體育節是學校體育文化的檢閱形式

每學期開展一至兩周的體育文化節，通過家長一同參與的親子活動項目、學生個人與團隊參加的競賽項目、增進身心健康的趣味活動、體育與健康知識講座和競賽等，使這一至兩周成為師生回味無窮、張揚體育文化的節日。

（4）體育氛圍是學校體育文化的發展沃土

色彩和諧明快、造型與功能不一的體育場（館），不僅為校風校貌添光增彩，更為師生運動提供舒適美好空間，同時還能激發人的運動欲望。各種體育雕塑與壁畫，抑或一切與弘揚體育精神有關的有形資源，都為體育環境的渲染與烘托起到不可估量的作用。板報、櫥窗、壁畫、標語、海報等，是進行體育健康知識介紹，體育專題展示，學校體育掠影展覽的最佳宣傳陣地，要有專人負責，開發利用。同時還要充分利用校園網，發揮現代信息技術的優勢，發布體育信息，共享體育資源，創造良好的校園體育文化氛圍。

4.體育制度是構建學校體育文化的保證

體育制度使學校體育工作的開展有章可循，有制可依。它規范學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發展方向。要把體育精神和體育文化內化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結合學校各階段的實際情況，依照學校管理制度的要求，遵循學校體育工作的一般規律，開展現代學校體育管理制度構建的專題研究，從而逐步完善學校體育工作管理制度，體現出有別于其它學校的個性化管理理念和體育精神。

5.學生參與是構建學校體育文化的關鍵

學生是學校體育活動的主體。不論是體育課教學、課外體育活動，還是運動隊訓練和體育競賽，都要從關注每一個學生、尊重每一個學生出發，充分發揮學生的主體地位，最大限度的激發和保持學生的運動興趣，滿足學生學習和運動的需要，營造輕松、愉快、和諧的體育氛圍，讓每一個學生都“好動、能動、會動”。更為重要的是，通過體育運動這個載體，塑造學生美好心靈，提升學生綜合素質。“強健其筋骨，文明其行為”。

校園是廣大師生開展體育運動的主要陣地，營造高品位的校園體育文化，必須調動一切積極因素，以物資環境建設為基礎，以人為本，以人為主，精心組織文化活動，在參與中完善，在完善中創新。形成有自已風格和傳統特色的學校體育文化。

參考文獻：

[1]《體育教育展望》主編.鐘啟泉

[2]《體育（與健康）課程標準解讀》

[3]《中國學校體育》雜志