新統(tǒng)編教材下，淺談提高農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)效的思考

林紅麗

摘要：農(nóng)村思想政治教學(xué)要取得實(shí)效性，就必須遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)具體開展。新統(tǒng)編教材的普及使用，為提升農(nóng)村中學(xué)思想政治教育學(xué)質(zhì)量提供了有利的契機(jī)。我們要抓住這一機(jī)會(huì)，通過深入研究學(xué)生特點(diǎn)、農(nóng)村教育現(xiàn)狀和環(huán)境，盡可能把有限的教育資源充分運(yùn)用起來，解放思想，提高認(rèn)識(shí);不斷改善師生互動(dòng)氛圍，突出學(xué)生主體性的發(fā)揮，為學(xué)生營造豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高農(nóng)村高中思想政治課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中;思想政治;教學(xué);實(shí)效

引言：新統(tǒng)編版教材的應(yīng)用，為農(nóng)村思想政治教學(xué)提出了新的要求，也為提高農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性提供了重要依據(jù)。在具體的思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的共性特征和個(gè)性喜好，基于農(nóng)村環(huán)境，把課程要求與實(shí)際情況結(jié)合起來，有針對(duì)性的開展教學(xué)。

一、加強(qiáng)對(duì)新統(tǒng)編教材的了解和研究

高中新統(tǒng)編版思想政治教材以一條主線貫穿始終，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入到高中全套7冊(cè)教材當(dāng)中，在教材必修一中國特色社會(huì)主義就全面系統(tǒng)地闡述了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，從經(jīng)濟(jì)、政治、法治等11方面進(jìn)行了全面的闡述。同時(shí)教材還創(chuàng)新了呈現(xiàn)的方式，選用了與生活關(guān)系緊密的案例和材料。教材中材料的呈現(xiàn)也趨于多樣化，有問題情境創(chuàng)設(shè)、探究與分享、圖文呈現(xiàn)等活動(dòng)設(shè)計(jì)，比以往的教材要更加豐富生動(dòng)。基于這些變化，教師注意對(duì)新教材特點(diǎn)的把握，運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)分析，深刻把握教材課程的主旨。同時(shí)，教師也要結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)出值得探討的教學(xué)課題組成教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題研究，增強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。此外，由于統(tǒng)編版教材剛剛使用，廣大教師均沒有該版本教材的直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此需要教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)外界先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注和借鑒，增強(qiáng)與外界教師的相互交流學(xué)習(xí)，以不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)水平。

二、提高教師“生本”意識(shí)，采取適當(dāng)教學(xué)形式

在關(guān)注學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，是提升思想政治教育課堂實(shí)效性的重要基礎(chǔ)。在農(nóng)村高中，學(xué)生的整體情況與城市學(xué)生相比，存在著諸多不同：從大形勢(shì)大環(huán)境來講，很多農(nóng)村高中的學(xué)生都是上級(jí)行政區(qū)級(jí)學(xué)校篩選下來的，他們基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備普遍不足，自主學(xué)習(xí)探索能力欠佳，閱讀時(shí)政材料能力較弱，視野不夠開闊，有的還受農(nóng)村或父母保守思想的影響，思想環(huán)境給政治學(xué)習(xí)造成了一定的困難。學(xué)生通過直接參與獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以及通過教師指導(dǎo)獲得間接經(jīng)驗(yàn)，這兩種方式相輔相成才是遵循教育規(guī)律的校園教育。而思想政治教學(xué)本身，如果僅僅以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，而忽略了學(xué)生的直接參與性，跳過獲取直接經(jīng)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，就違背了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成不良影響。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分認(rèn)可學(xué)生在課堂中的主體地位，通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，積極主動(dòng)探索;以學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲為統(tǒng)領(lǐng)，才能達(dá)到教學(xué)的真正意義。具體到教學(xué)過程中，可以采取以下教學(xué)模式或形式具體開展。

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。教師采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫適用性學(xué)案，標(biāo)明課程要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。教師依據(jù)學(xué)情和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)案，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有法可依。在教學(xué)的過程中，還可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，在學(xué)案中設(shè)計(jì)出難易有別的問題，把大問題化解成幾個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸克服教學(xué)難點(diǎn)，并得到學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。在合作分組之中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)、思維水平、探索能力和表達(dá)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行界定，然后在進(jìn)行分組，每個(gè)小組要體現(xiàn)不同學(xué)類型學(xué)生的組合，體現(xiàn)學(xué)生構(gòu)成的綜合多樣性。以五個(gè)組學(xué)生為一組，體現(xiàn)能力互補(bǔ)，分配好組內(nèi)職務(wù)，要有主持人、記錄員、總結(jié)匯報(bào)員、糾錯(cuò)記錄員，每一個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一個(gè)職務(wù)，相互配合，相互交流，共同進(jìn)步。例如《社會(huì)主義制度在中國的確立》的教學(xué)，本課涉及史實(shí)已經(jīng)在初中歷史課程中學(xué)習(xí)過，只是更加強(qiáng)化了從政治角度的闡釋。對(duì)此，可以安排小組以社會(huì)主義制度在經(jīng)濟(jì)三大領(lǐng)域確立的表現(xiàn)為題，自主對(duì)教材文字進(jìn)行探索，協(xié)同繪制思維導(dǎo)圖。

（三）生活化教學(xué)。可以通過生活化的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們參與進(jìn)來，主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。教師課堂應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出批判性問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索精神。例如《偉大的改革開放》的教學(xué)，教師可以安排學(xué)生開展一些生活調(diào)研，對(duì)年齡在四十以上的中年人和老年人進(jìn)行采訪，談?wù)劯母镩_放四十年來的生活變化，對(duì)收集的信息進(jìn)行篩選、匯總，形成調(diào)研報(bào)告，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、學(xué)校優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)思想政治教育環(huán)境

校園思想政治的教學(xué)，據(jù)不是只有教師和學(xué)生的孤軍奮戰(zhàn)，教師和學(xué)校還要注意對(duì)學(xué)生家庭良好思想環(huán)境的營造。以往受應(yīng)試教育功利化思想和社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的影響，很多學(xué)校、家長(zhǎng)在學(xué)生剛進(jìn)入高一時(shí)就已經(jīng)開始了引導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考。思政教師迫不得已在課堂學(xué)習(xí)形式當(dāng)中，采取題海戰(zhàn)術(shù)，一上課就進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，這對(duì)一些理解力本來就有限的農(nóng)村中學(xué)生來講，思政課也就變成了背誦課。針對(duì)這一情況，學(xué)校和家長(zhǎng)一定要端正態(tài)度，要盡快適應(yīng)教育改革的所貫徹的主流思想，把學(xué)生思想教育、心理教育放在首位。學(xué)校也要幫助家長(zhǎng)改變舊觀點(diǎn)，排除小農(nóng)思想和小市民思想的干擾，認(rèn)識(shí)到思想政治教育是中學(xué)生的公民道德修養(yǎng)課，這樣才能把思想政治教育提升到意識(shí)形態(tài)層面，為學(xué)生真正形成良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念發(fā)揮有效作用。高中思想政治的課堂應(yīng)當(dāng)是思想教育的主要陣地，要體現(xiàn)樹立正確政治立場(chǎng)，堅(jiān)定理想信念的作用，教師的行為舉止應(yīng)當(dāng)充滿感染力，教師形象應(yīng)當(dāng)能夠充分感染到學(xué)生，以榜樣的作用開展學(xué)生的思想教育。

結(jié)語：農(nóng)村思想政治教學(xué)存在著特殊性，要取得實(shí)效性，需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新統(tǒng)編教材的編纂用意，把思想水平提高到國家的期望上，提高到社會(huì)的需要上。在新教材實(shí)行之際，我們要抓住這一機(jī)會(huì)，全面研究學(xué)生特點(diǎn)、農(nóng)村教育現(xiàn)狀和環(huán)境，把有限的教育資源利用起來，進(jìn)一步提高農(nóng)村高中思想政治課程教學(xué)水平。

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