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論創(chuàng)新教學方法對中學政治課堂教學實效的提升

2016-12-01 08:55:05王敏
新課程·中學 2016年9期
關鍵詞:創(chuàng)新教學課堂教學

王敏

摘 要:全面推進素質教育是教育改革的出發(fā)點和歸宿,而課堂則是素質教育的最主要場所。傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育改革的發(fā)展,創(chuàng)新教學方法,提升中學政治課堂教學效率勢在必行。實現(xiàn)教育與學生的雙向互動,達到主體化教學的目的;立足于實際生活,使中學政治教學生活化;以人文關懷為主,培養(yǎng)學生熱愛生命的品質等,旨在為基礎教育教學方法創(chuàng)新提供借鑒依據(jù)。

關鍵詞:創(chuàng)新教學;中學政治;課堂教學;實效

中學德育奉行理論式的道德教育,與實際生活有一定的距離,忽視了德育與生活中的人文精神和人文價值,阻礙了學生的個性化發(fā)展,束縛了學生的創(chuàng)造力,使中學政治課教學缺乏實效性。對此,教師在教課中創(chuàng)新教學方法,努力鉆研課堂內(nèi)容,從而提高中學政治課堂實效是課程教育改革的關鍵。

一、注重雙向互動,實行主體化教學

教學是以教師和學生之間的相互互動為主的,而課堂是教師與學生溝通和交流的主要場所,是實現(xiàn)教師與學生達成心靈溝通的地方。不管是偏向于哪一方,都會影響課堂教學的實效性。傳統(tǒng)的中學政治課都是以單向講解為主,教師占據(jù)了課堂的主體地位,學生在潛移默化中失去了主動性,從而導致學習積極性減弱。政治課是培育學生思想品德的一門課程,需要學生不斷地在體驗生活的過程中進行獨立的思考,從而使身心向積極化的方向發(fā)展,這種單向的講解式教學很難讓學生養(yǎng)成思考的習慣,長期處于這種狀態(tài)下的學生,自主精神和自律意識慢慢減弱。

主體化教學就是要求教師尊重以生為本的教學理念,在教學中充分認識到學生的主體地位和個體差異,并且讓學生發(fā)揮主體作用,激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲望,并且與學生進行平等的溝通交流,使學生能夠進行自我管理、自我教育。在中學政治課教學中要實現(xiàn)主體化教學,教師應當把學生看作一個已經(jīng)發(fā)展成熟的個體,有權對任何事情提出質疑與拷問,并且教師應當鼓勵學生去探究、去創(chuàng)造,而不是盲目地接受教師的安排,要大膽地發(fā)表自己的見解,提出自己的疑惑,擺正學生在課堂上的主體地位,營造平等和諧的課堂氛圍。

二、立足于實際生活,使中學政治教學生活化

教育是生活升華的一種美好體現(xiàn),能夠為人們帶來具有品質的生活。理論式的中學政治課堂教學內(nèi)容抽象生硬,都是以嚴格的教條形式展現(xiàn)給學生,規(guī)范學生的思想行為,缺乏靈活性和生動性,與實際生活脫節(jié),與時代發(fā)展和中學生的成長沒有相關的聯(lián)系,導致學生在學習時疑惑重重,感受不到這門課程的重要性。

政治課教學要做到生活化,首先要立足于學生的現(xiàn)實生活,以學生的實際生活為依據(jù),聯(lián)系學生的實際成長,針對學生之間的個體差異開展針對性的政治教學。同時,圍繞學生在生活中所遇到的人和事,以及在人際關系、道德困惑等問題的處理上作出分析,創(chuàng)設生活情境,讓學生在現(xiàn)實的情境中感知政治教學。生活化的政治教學還需要學生通過生活的體驗制訂自身的道德標準,從而使政治教學實現(xiàn)生活化和現(xiàn)實化。

三、以人文關懷為主,實現(xiàn)生命化教學

中學政治課中富含有深刻的道德知識,傳統(tǒng)的政治教學側重于理論知識的傳授,而忽略了人文關懷。中學政治教學的主要目的是讓學生領略人生的意義,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,做一個有擔當、負責任的公民,培養(yǎng)自立自強的精神。當學生面對紛繁復雜并不斷變化的生活時,能夠以開放性的眼光、廣闊的胸懷去接納這種改變,當然教師也要與時俱進地融入這種生活,不斷地以適應當時社會狀態(tài)的心理教導學生,給學生樹立一個正面的形象。

實現(xiàn)生命化的教學,教師首先要尊重生命個體之間的獨特性。教育的對象是一個實實在在存在的生命體,而不是一個抽象、空洞的生命,教師應當尊重生命個體的多樣性、獨特性,讓課堂充滿生命的氣息,把具有生命力的思想內(nèi)容傳達給學生,實現(xiàn)生命教育的理念。在傳授學生知識的同時,教師還要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng),以自身的行為影響學生,使學生在一個充滿正能量的環(huán)境中積極向上地成長。

創(chuàng)新教學方法能夠提升中學政治課堂的教學效率,實現(xiàn)教育與學生的雙向互動,達到主體化教學的目的;立足于實際生活,使中學政治教學生活化;以人文關懷為主,培養(yǎng)學生熱愛生命的品質等。尊重學生個體之間的差異,讓學生能夠在生活中進行自我判斷與理解,將課堂與社會環(huán)境聯(lián)系起來,從而達到政治教學的最終目的。

參考文獻:

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