核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略研究

摘要：高中化學(xué)作為一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展十分重要。本文分別從三個(gè)方面對于高中化學(xué)的核心素養(yǎng)的教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);策略

引言

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教學(xué)有了新的努力方向與目標(biāo)—發(fā)展各階段學(xué)生的核心素養(yǎng)體系，使學(xué)生具備能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。不同的學(xué)科擁有不同的需要培養(yǎng)的素養(yǎng)。高中化學(xué)是一門高中學(xué)生必習(xí)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、實(shí)用性與認(rèn)知性。化學(xué)的核心素養(yǎng)就是人在學(xué)習(xí)化學(xué)知識之后養(yǎng)成的對于不同事物的認(rèn)知能力以及美好的心靈的品格。課堂是承載了學(xué)生大部分學(xué)習(xí)生活的空間，是化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地。

一、聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)知能力

化學(xué)，無論人們是否能感知到，都充斥在這個(gè)世界的角角落落。在教育改革之前，教師們對于分?jǐn)?shù)的追求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識本身的傳授與教導(dǎo)應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生們將剛剛接觸這個(gè)學(xué)科時(shí)的陌生感一直保留了下去。學(xué)生們從煩煩擾擾的化學(xué)元素的背誦到復(fù)雜的化學(xué)方程式的默寫，都未曾感覺到化學(xué)與生活的距離是如此的近在咫尺。化學(xué)不僅是一門考試科目，而且還是學(xué)生認(rèn)知世界、改變世界的一把鑰匙。化學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)。所以，教師在授課過程中要加強(qiáng)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)也能夠感受實(shí)際生活，進(jìn)而提高對這個(gè)世界的認(rèn)知能力，用科學(xué)的角度來看待這個(gè)世界。

以人教版“酚酞遇堿變紅”知識點(diǎn)為例，在講解酚酞遇堿變紅時(shí)，教師可以以變魔術(shù)的方式趣味性的與日常現(xiàn)象聯(lián)系在一起。教師課下在白紙上用酚酞寫上文字，酚酞晾干后會(huì)變無色。上課后，將寫有“透明字”的白紙?jiān)谕瑢W(xué)們面前先展示一遍，然后再在白紙上噴灑氫氧化鈉稀溶液，紅字在同學(xué)們面前神奇的顯示出來，在學(xué)生們產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，教師及時(shí)的講解酸堿中和的原理來解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣以魔術(shù)性的方式展示給學(xué)生們這個(gè)電視劇上常出現(xiàn)的神奇現(xiàn)象，可以讓學(xué)生們將這個(gè)知識與自己所接觸到的世界聯(lián)系起來，以新的角度來看待這個(gè)神奇的現(xiàn)象。理論聯(lián)系實(shí)際，可以讓學(xué)生們科學(xué)的認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，理智的對待不同的事物。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)化學(xué)思維

化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科當(dāng)然離不開實(shí)驗(yàn)。雖然，在高中時(shí)期出于安全考慮，一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)不允許學(xué)生們操作，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中也是必不可少的。擁有化學(xué)思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要任務(wù)之一，而探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)化學(xué)思維的重要手段。傳習(xí)性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生觀察老師的操作進(jìn)而使學(xué)生可以在指導(dǎo)下自行操作的過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的基礎(chǔ)。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是學(xué)生可以獨(dú)立的完成有周密設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的過程，是學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)思維的進(jìn)一步發(fā)展。在高中時(shí)期，大部分的實(shí)驗(yàn)都是傳習(xí)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師演示與指導(dǎo)下進(jìn)行。

以人教版“酸堿中和”實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)前，老師告訴學(xué)生們本次實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)試劑、器具與原理：稀釋的硫酸與氫氧化鈉、燒杯、酸堿指示劑酚酞等，這樣可以使學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的認(rèn)識，在教師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候（將硫酸加入到含有酚酞的氫氧化鈉中），讓學(xué)生們說出實(shí)驗(yàn)過程中溶液顏色的變化，同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生們思考總結(jié)顏色變透明的原因，得出結(jié)論：酸堿中和，而酚酞只遇堿變紅，所以溶液顏色變透明。這樣由觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)思維是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要掌握的。加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)化學(xué)思維。

三、走出課堂，培養(yǎng)勇于探索的精神

生活之中處處充滿化學(xué)，例如同樣質(zhì)量的水的體積要比冰的大、狗跑很遠(yuǎn)還能找到回家的路、洗潔精能清洗油漬等等。教師單純的在課堂上的講授可以讓同學(xué)們認(rèn)識到化學(xué)、學(xué)習(xí)到化學(xué)，而在生活中尋找化學(xué)現(xiàn)象可以加深學(xué)生們對化學(xué)的理解、有助于學(xué)生將化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中。讓學(xué)生們在自己熟悉的環(huán)境中探索，增強(qiáng)學(xué)生們的自主探索精神與能力。讓同學(xué)們知道，化學(xué)不止存在于課本里，也存在于處處的生活中;使學(xué)生意識到化學(xué)不是沒有實(shí)際作用的死知識，而是廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)等領(lǐng)域的實(shí)用性很強(qiáng)的知識，給予學(xué)生獲取知識的動(dòng)力。

以人教版“石墨的性質(zhì)”知識點(diǎn)為例，石墨是碳質(zhì)元素結(jié)晶化物，質(zhì)軟，呈黑灰色。在講解石墨的性質(zhì)，教師可以帶學(xué)生去鉛筆芯制造廠，讓學(xué)生們觀看鉛筆芯的制造過程，同時(shí)老師解釋鉛筆芯原料是“由黏土與石墨不同的比例混合而成為不同硬度的筆芯”，讓學(xué)生們產(chǎn)生“為什么這個(gè)原料是石墨？”的疑問后，教師及時(shí)講解石墨的物理與化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生們可以在主動(dòng)獲取知識的時(shí)候，能夠獲取大量的知識。學(xué)生往往對生活中的化學(xué)知識的探索，比書面上的更加感興趣，將學(xué)生帶出課堂，讓他們自己探索，擁有足夠的探索精神，才是少年的“象征”。

總結(jié)：學(xué)生所需要的正是核心素養(yǎng)式的教育，培養(yǎng)學(xué)生具備有利于終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的品格與能力，無論是對個(gè)人還是對集體都意義重大。化學(xué)是人們常常用到卻很容易忽視的學(xué)科，對于高中學(xué)生來說，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是義不容辭的。化學(xué)的核心素養(yǎng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識后形成的一種穩(wěn)定的思維方式與品質(zhì)。在課堂上，通過加強(qiáng)理論知識與實(shí)際生活的聯(lián)系、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的探究以及讓學(xué)生們在日常生活中探索等都是提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

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作者簡介：李文文，生日：1985年2月20日出生，性別：女，籍貫：吉林省吉林市，單位：長春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，職稱：中教一級，研究方向：化學(xué)教育。