大班幼兒語言教育的有效方法

黃菊

摘要：3-7歲是幼兒學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。文章論述了幼兒園要從創設寬松語言環境讓幼兒有話敢說，挖掘感興趣的話題讓幼兒有話可說，豐富方式方法讓幼兒有話會說等幾方面培養幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：大班幼兒;語言教育;方法

3-7歲是幼兒學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期?！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力?！币虼?，幼兒園要采用靈活多樣的方法培養幼兒的語言表達能力。

一、大班幼兒語言教育現狀

（一）傳統知識以講授為主，缺乏思辨和融會貫通

傳統的大班幼兒語言活動指導授課過程主要圍繞課程大綱設定的模塊，以教師講授為主，側重每一類活動的概述和教案設計。在傳統教學模式下，幼兒雖然能識記知識點，但是對于教學活動設計的靈活運用能力還有待提高，特別是對于在規定時間內完成規定題材教學活動的設計能力還不夠。

（二）學科孤立存在，缺乏領域間的融合

在幼兒園教育活動設計課程方面一直采用分科教學，在學習過程中，幼兒雖能較為系統地學習各學科知識，但很容易將幾大教學模塊割裂開來。此外，掌握不同教學法的教師往往在講授時“各自為政”，沒有引導學生圍繞語言領域整合其他學科的知識，很難打通學科間的知識點，達到語言領域和其他領域知識點的融會貫通。長此以往，大班幼兒容易形成分科教學的思維定式，不符合現階段幼兒園進行的模塊整合課程的課程觀。

二、大班幼兒語言教育的有效策略

（一）挖掘感興趣話題，讓幼兒有話可說

激發幼兒運用語言的興趣，就要給幼兒提供豐富的生活，并積極挖掘幼兒感興趣的話題。如“五一”節放假人園后，可組織幼兒以“放假爸爸媽媽帶你們去了哪里？玩了什么好玩的？看到了什么有趣的事情”為話題，讓幼兒討論。小朋友說話的積極性會很高，都想把自己看到的、感受到的表達出來。又如幼兒很喜歡看動畫片，午飯前可組織幼兒討論：“你最喜歡的動畫片是什么？動畫片里有誰？你為什么喜歡它？”說到這個話題，孩子們都躍躍欲試，每個幼兒都能說出各自喜歡的理由，描述有趣的地方，甚至討論到最后他們自己會將話題深人下去，變成“我最喜歡誰，為什么”。總之，他們把各個動畫角色的特征以及故事的情節說個沒完，討論氣氛十分的熱烈、活躍。

（二）創設寬松的語言環境，讓幼兒有話敢說

教師應該為幼兒創設一種“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”的平等的、寬松的語言交流氛圍。教師與幼兒之間的交流應像對待朋友一樣，不輕視、不命令、不壓制，認真傾聽、積極回應，使幼兒敢想、敢說、敢問。無論是幼兒同伴間的討論還是與教師的交流，教師都應該以同伴的身份出現，給予幼兒肯定或者幫助?；顒又?，教師要充分地認識到幼兒的認知局限性和個體差異性，更多地鼓勵他們提問，關注他們的交流，幫助他們參與問題的討論。不管是哪一類幼兒，不管他們的問題有沒有價值，也不管他們講得是否完整，教師都不應輕易打斷幼兒談話，不否定幼兒的提問或者設想，盡可能讓每個幼兒都有表達的機會。這種寬松、和諧的環境，讓幼兒覺得說話沒有負擔，能按照自己的生活經驗合理想象，多角度地思考與回答。當幼兒將自己的想法與他人進行交流時，我們可以摸摸幼兒的頭，或為幼兒豎起大拇指，或給幼兒一個微笑、一句表揚的話語等，以對他們進行肯定，增強其敢于表達、樂于交流的自信心。

（三）豐富方式方法，讓幼兒有話會說

隨著年齡的增長，大班的幼兒在交往中表達的愿望越來越強烈，但是語言表達并不完整，所以如何讓幼兒有話會說也是提高大班幼兒語言表達能力的一個重要方面。

1、依靠活動提高幼兒的表達能力。

幼兒語言教育是教師有計劃、有目的開展的活動，需根據教育目標組織看圖說話、故事創編、詞語游戲、繪本閱讀等豐富的教學活動，采取靈活的方式方法來發展幼兒的語言表達能力。講故事是大班幼兒豐富詞匯的重要方式，讓幼兒在故事比賽中豐富詞匯，發展口語表達，同時幼兒還可以體會分享的快樂，增強自信心;開展角色游戲，幼兒通過扮演各種角色，表現各種不同的社會關系，如家庭成員之間的關系、醫生與病人的關系、顧客與服務員之間的關系等，以此來模仿成人的現實生活，鍛煉幼兒語言的交往能力;開展童話劇表演，幼兒扮演不同的角色，了解語氣、語調的不同所表達的意思有所不同，也讓幼兒體會什么樣的場合運用什么樣的語氣語調，進一步提高幼兒的語言表達能力。

2、利用講故事豐富幼兒的詞匯。

詞是語言發展的基礎，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺，直接影響語言的表達質量。詞匯越豐富，語言就越充實生動。培養幼兒口語表達能力，可以通過故事教學來豐富幼兒的詞匯量。如《一顆草莓》的故事，胖胖熊沒有看到草莓旁邊的字而誤食了小白兔留給小松鼠的草莓。胖胖熊很后悔，認為自己太“粗心大意”了。故事到這里，教師就要引導幼兒理解什么是“粗心大意”。只要引導得當，結合故事內容，幼兒就會理解這個詞語的意思。為了鞏固理解，教師還可以請幼兒用“粗心大意”說一句話。長此以往，幼兒的詞匯量就會大大增加。此外，大班幼兒在說話時往往表述混亂，說不清事物之間的關系，主要原因是不會使用虛詞。教師應多想辦法教給幼兒一些常用的虛詞，逐漸擴大使用范圍，以增強幼兒的口語表達能力。

3、注重在日常生活中的練習。在采用各種方式為幼兒語言表達能力的提高提供機會的時候，曰常生活中的培養也不容忽視。首先，要鼓勵幼兒說完整話。如老師問：“敏敏，你在干什么？”回答應該是：“老師，我在看故事書?！边@樣說能表達完整的意思，時間長了，幼兒就會體會到其中的語法。另外，要鼓勵幼兒說清楚一件事情，不僅要說出事情的結果，還要完整表述事情的起因和經過。慢慢地幼兒就會體會到句子之間的邏輯關系，講一件事情就會更加有條理性。

結語：

總之，大班是幼兒語言發展的重要時期。語言表達能力的培養對每個幼兒來說都是受用終生的。所以，只要做一個有心的家長和老師，為幼兒創設良好的語言環境，培養幼兒語言表達能力，就會為幼兒將來更好地學習和交往打下良好的基礎。

參考文獻：

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