互動式教學模式在初中道德與法制課教學中的應用與實踐

莫家智

摘 要：互動式教學模式在初中道德與法制課教學中扮演著極其重要的角色，它既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以活躍課堂氛圍，更能加深學生對課堂知識的理解，使教師的教學效率得到提高。本文主要從三個方面進行了有關互動式教學模式及初中道德與法治課程的講述，在簡單概括的同時又提出了相關應用策略，使互動式教數(shù)學模式在初中道德與法制課教學中的重要性不言而喻。

關鍵詞：初中;道德與法制課程;互動式教學;

引言：

隨著時代發(fā)展和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足當下的教育現(xiàn)狀。互動式教學模式的引入使課堂的氛圍更加活躍，在增加師生和生生互動的同時又激發(fā)了學生的學習興趣，一定程度上降低了教師的教學難度，使課堂教學工作的開展更加順利。

一、互動式教學模式簡述

互動式教學模式就是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上增添師生互動和生生互動，使課堂不單單只是學生對知識的強化性記憶，而是通過使學生真正的融入到課堂中，變成課堂的小主人，與教師共同推進課堂教學的進行。

（一）互動式教學模式的優(yōu)勢

互動式教學模式在課堂中的應用使課堂氛圍更加活躍，在提高學生學習興趣的基礎上又促進了學生思想感情的培養(yǎng)，加深了學生與教師之間的師生情誼，同時又使同學之間的友誼更加牢固。對于課堂知識的講授而言，互動式教學模式使課程知識更容易理解，并且在互動中更容易發(fā)現(xiàn)問題，在將課堂情況及時反饋給教師的同時教師又可以對學生疑慮進行及時解答，使學生對課堂知識的理解更加有把握，既能提高課堂效率，又能對學生的學習成績有所幫助。

（二）互動式教學模式的重要性

互動式教學模式可以使師生雙方進行較為平等的交流，在平等交流的基礎上讓學生更為主動的去接受新知識，在此過程中教師可以通過課堂互動使學生對知識的掌握更加深入，在學習知識的過程中又可以對學生的情感態(tài)度進行正確引導，使學生的整體素質(zhì)得到提升。對于教師而言，互動式教學模式的應用可以使教師給人的印象不再那么古板，改善了以往較為嚴肅刻板的課堂氛圍，既增添了課堂趣味性又能引導學生學習，這對師生而言都是極其有益的[1]。

二、初中道德與法制課程概述

由于初中生在是思想和心理上都具有了一定的主觀性，因此對外界環(huán)境及事物都能自行感知，并提出較為獨特的見解[2]。初中道德與法制課程正是基于初中生獨特的思想觀念和心理發(fā)展設置的一門科目，它集思想和教育為一體，旨在引導教育學生有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。在思想引導的基礎上并輔于法制教育，使學生既有正確的思想導向，又有一定的法制觀念，更有益于學生整體素質(zhì)的提高和日后的個人發(fā)展。

三、互動式教學模式在初中道德與法制課教學中的實際應用策略

（一）生活情景模擬

在初中道德與法制課教學過程中，教師可以采用互動式教學模式中的生活情境模擬法，通過模擬實際的生活場景激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以更快參與到課堂知識的學習中。例如教師在講授部編版七年級道德與法制上冊第七課第一節(jié)“家的意味”的相關內(nèi)容時，可以通過對家庭實際情況的模擬引發(fā)學生對有關家庭知識的討論，比如家庭概念、家庭組成、家庭功能等。通過家庭情景模擬，學生可以快速投身于課堂，在這個過程中教師可以談談自己對家庭的理解，增加師生互動，使課堂氛圍更加活躍的同時又能時師生產(chǎn)生情感共鳴，更便于知識的講授。

（二）相關案例引導

在互動式教學模式中，案例引導也是一種較為常用的教學策略。教師在進行知識講授時可以利用相關案例對將要講授的新知識進行課前導入，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上更能使學生快速融入課堂，既便于教師對新知識的講授，又便于學生學習。例如教師在講授部編版七年級上冊道德與法制第九課“珍視生命”的相關內(nèi)容時，可以講授一些近期較為熱門的有關生命安全、珍惜生命的事例，使學生在感受到生命的堅強與脆弱的同時，能對生命有一個正確的認識，不僅珍視自身的生命，也能珍視別人的生命。在事例講述過程中，教師可以通過師生討論與分析引入新課，使學生在心理上更愿意去學習了解新知識。

（三）課堂活動探索

教師在進行初中政治的講授時，可以根據(jù)課程內(nèi)容開展相應的課堂活動，使學生在課堂活動中學習探索新知識。例如在講授部編版八年級下冊道德與法制第五課“我國基本制度”中有關“中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度”的知識時，教師可以先講授基本知識，然后用多媒體播放有關政協(xié)會議召開的視頻，使學生對其有基本認識和了解，隨后根據(jù)實際情況將學生分成相應的小組，引導學生模擬政協(xié)會議的召開。這個課堂活動的進行需要教師做好相應的引導和監(jiān)督工作，教師事先對其有所準備和計劃，以確保課堂活動的順利開展。在這個過程中，學生可以對知識進行運用，使知識的掌握更加牢靠，同時還可以學習到新知識，使學生在課堂上可以收獲更多。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文主要從三個方面進行了有關互動式教學模式及初中道德與法治課程的講述，在簡單概括的同時又提出了相關應用策略，使互動式教數(shù)學模式在初中道德與法制課教學中的重要性不言而喻。

參考文獻：

[1]廖茂洪. 互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J]. 考試周刊， 2018（34）.

[2]佚名. 互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐探析[J]. 東西南北：教育， 2018（4）：10-10.