小學語文如何培養學生的核心素養

焦仕

摘要：新課程改革背景下，對于小學語文教學提出了更高要求。教師要積極創新教學理念，結合小學生自然天性特點，在語文教學中培養學生核心素養。以激發學生學習興趣及參與度，促進學生學習能力和語文綜合素養提升，滿足新時期教學要求，實現良好教學實效。本文結合當前小學語文教學存在問題狀況和核心素養概述，具體闡述了小學語文教學中培養學生核心素養策略探究。

關鍵詞：小學語文;核心素養;學生;策略探究

小學教師在語文實際教學中，結合學生自然天性特點，積極培養學生語文核心素養，以激發學生學習熱情和課堂參與度，促進語文綜合素養提升，實現良好教學實效。

一、語文核心素養概述

語文核心素養，即是指以語文能力作為核心要素的一種綜合素養。它主要涵括語文知識、語文能力、品德修養、學習方向、語言積累、審美情趣、學習習慣、語感、個性品格、思想情感及思維品質等。教師在語文教學活動中，一定要轉換教學理念，結合學生自然天性特點，以有效提升學生學習能力及語文核心素養，滿足新課程改革教學要求，實現語文教學實效[1]。

二、當前小學語文教學中存在問題狀況

（一）教學方式傳統單一

當前，部分小學語文教師在教學過程中，依然固守傳統單一的教學模式。大多采用填鴨式灌輸教學，無法激起學生學習興趣，不利于提升學生學習成績和語文核心素養，直接影響教學實效。

（二）學生閱讀視野狹窄

現階段，很多學生都存在閱讀視野狹窄、閱讀量不足的問題。不利于學生累積優秀詞匯及大量寫作素材，無法有效提升學生語文核心素養，影響語文教學實效。

（三）忽視學生教學主體地位

一些語文教師在教學過程中，完全忽視學生教學主體地位。一味依據既有教案設計和授課節奏，不注重與學生展開互動模式教學。不能有效提升學生學習興趣和課堂參與度，直接影響語文教學實效[2]。

三、小學語文教學中培養學生核心素養具體策略探究

（一）徜徉書海，仿寫經典文章

教師在語文教學中引領學生認真閱讀課本內容，學習寫作手法和語言特點，并通過仿寫經典文章來促進學生核心素養提升，實現良好語文教學實效。

例如，教師在講解《桂林山水》這一課節時，就可以通過讓學生們仿寫課文的方式，提高學生作文水平和語文核心素養，實現“隨文練筆”實效。其仿寫形式可以從段落仿寫、句式仿寫和題材仿寫這幾點來體現。首先，教師引領學生進行集體課文誦讀，以幫助學生了解體會課文內容。緊接著，教師開始詳細講解課文內容。“《桂林山水》的文章描寫時采取總-分-總的結構描寫，同學們也可以仿照這樣的段落形式來進行仿寫，在文章主題表達方面層次分明、連接自然。”當講解到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”時，教師提出“同學們，你們也可以在實際練筆中依據課文中采用的排比句式進行仿寫，不但可以幫助你們更好的理解課文內容，同時也能積累豐富的寫作經驗，寫出生動優美的文章。”最后，教師要求學生在課后仿照課文題材，寫一篇關于家鄉美景的作文。描寫要真實，表達要生動，抒發出自己對于家鄉美景的強烈熱愛之情。

（二）開展角色扮演促進語文情感教學實效

教師在教學活動中，通過角色扮演形式充分促進語文情感教學實效。例如，教師在講解《落花生》這一課節時，就通過角色扮演的互動教學模式，來體現學生教學主體地位，促進語文教學實效。首先，教師分別選取了5位同學扮演課文中的父親、母親、哥哥、姐姐和第一人稱‘我’的角色，并將課前準備好的帶殼花生分發給了他們。隨后，引領學生誦讀全篇課文，幫助學生熟悉課文內容。學生閱讀結束后，角色扮演環節開始啦。學生們進行角色扮演時，認真觀察著手里的花生，完全投入到了角色情感世界中，良好演繹了課文內容。通過這種角色扮演教學形式，學生了解到花生諸多好處，更意識到不要做只講體面卻不能幫助別人的人，要做有用的人。提升學生學習興趣和語文核心素養，實現語文教學實效[3]。

（三）為學生推薦優秀閱讀書籍

小學語文教師要積極為學生推薦優秀閱讀書籍，鼓勵學生積累優秀詞匯和寫作素材。通過這樣的方式，提高學生的閱讀能力和語文核心素養，促進良好教學實效。

例如，教師除了在課堂上引導學生進行有效閱讀外，還積極為其推薦優秀閱讀書籍。比如，《十萬個為什么》、《綠葉仙蹤》、《海底兩萬里》、《上下五千年》、《尼爾斯騎鵝旅行記》《中國民間故事》、《三字經》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》等優秀閱讀書籍。此外，教師還積極鼓勵學生在閱讀過程中，將書中優美詞匯和生動素材整理到筆記本上。以更好的提升學生閱讀能力和語文核心素養，滿足新時期教學要求，實現語文教學實效。

結束語：

綜上所述，本文首先結合當前小學語文教學存在問題狀況和核心素養概述，闡述了小學語文教學中培養學生核心素養具體策略探究。新時期形勢下，教師在語文教學中要積極培養學生核心素養，以促進學生學習能力及語文綜合成績提升，實現良好語文教學實效。

參考文獻：

[1]林和柳.如何培養小學生的語文核心素養[J].師道·教研，2018，11（12）：63-64.

[2]劉征.小學語文課堂教學如何培養學生的核心素養[J].神州，2019，14（6）：137.

[3]何進軍.素質教育大背景下如何培養小學生的語文學科核心素養[J].南北橋，2019，15（1）：93.