淺析如何有效開(kāi)展初中物理自主探究性教學(xué)

凌昶

摘 要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理內(nèi)容的重要手段，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和檢驗(yàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，可見(jiàn)這是物理教學(xué)的重要方法之一。科學(xué)探究的過(guò)程包含物理實(shí)驗(yàn)，但是不限于物理實(shí)驗(yàn)，教師需要在科學(xué)研究過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有能力，與學(xué)生一同進(jìn)行方案的探究，同時(shí)給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，全面素質(zhì)教育不斷深化，探究性的教學(xué)成為初中物理教學(xué)的重要模式之一，并在物理教學(xué)過(guò)程中顯示出了越來(lái)越重要的作用，探究性的教學(xué)已經(jīng)成為提高物理教學(xué)水平以及促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

關(guān)鍵詞：初中物理 自主教學(xué) 探究性 實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)改革要求要改變學(xué)生接受知識(shí)的方式，要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行自主性探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)課改內(nèi)容及精神進(jìn)行貫徹。這樣的探究性教學(xué)方式一改以往教師一言堂的境況，利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)今后走上社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有更好的適應(yīng)性。同時(shí)物理教學(xué)作為依托實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的理論教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主意識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教學(xué)需重點(diǎn)普及的方法。

一、自主性探究教學(xué)簡(jiǎn)述

一方面自主性是主體教學(xué)的基礎(chǔ)，是與被動(dòng)學(xué)習(xí)相反的一種積極性教學(xué)與學(xué)習(xí)態(tài)度，要將以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的興趣，也表現(xiàn)出了對(duì)于學(xué)習(xí)的一種責(zé)任意識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的責(zé)任時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正意義上成為自主學(xué)習(xí)。

另一方面自主探究性學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立意義的學(xué)習(xí)，獨(dú)立是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心，是將我要學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲夷軐W(xué)的重要途徑和手段。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力，這種學(xué)習(xí)潛力有時(shí)候表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)的欲望，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)就是學(xué)生爭(zhēng)取獨(dú)立的一個(gè)過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)一直以教師為主導(dǎo)，忽視甚至壓制學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，而新課改的出現(xiàn)就是要求學(xué)生要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理進(jìn)行探究性教學(xué)的必要性

探究性教學(xué)是符合現(xiàn)代教學(xué)需要的理念意識(shí)，在物理教學(xué)的過(guò)程中，要重點(diǎn)體會(huì)全程的教學(xué)內(nèi)容和形式，探究性教學(xué)的目的不是將學(xué)生視為簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受體，而是要顯著突出學(xué)生的主體地位和自覺(jué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到對(duì)物理新知識(shí)的獲取過(guò)程中。這樣的教學(xué)方法才是更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方法。在探究性教學(xué)的過(guò)程之中，不斷理解和分析偏差，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

另一方面，初中物理進(jìn)行探究性教學(xué)要符合初中生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，要在邏輯思維和想象思維兩個(gè)方面重點(diǎn)考量。當(dāng)前初中生獲取信息的渠道多種多樣，對(duì)于新信息的搜索欲望更為強(qiáng)烈，探究性教學(xué)就可以很好的根據(jù)初中生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)不同的情境創(chuàng)設(shè)和探究活動(dòng)的安排，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和對(duì)新知識(shí)的求解欲望，進(jìn)而形成對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、有效開(kāi)展初中物理自主探究性教學(xué)的方法

在自主性探究教學(xué)中，教師不需要拘泥于教材內(nèi)容，可以依據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)一些探究性的試驗(yàn)，物理學(xué)科其實(shí)就是要將科學(xué)探究引入學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，需要將學(xué)生放置在動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其在自主探究過(guò)程中獲得一種新的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新方法和獨(dú)特想法給予高度的肯定和支持，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行大膽的思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)修正不完善的想法，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、細(xì)心。教師在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生相信自己，培養(yǎng)自主探究的好奇心和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，充分動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的物理思維成立起到潛移默化的促進(jìn)效用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

在初中物理課堂上，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的物理知識(shí)情境，可以采用小游戲的活動(dòng)方法，開(kāi)展主動(dòng)性的探究活動(dòng)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)S=VT這個(gè)公式的時(shí)候，可以在操場(chǎng)通過(guò)固定時(shí)間跑、固定路程跑的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生明白同樣時(shí)間，速度快的跑的遠(yuǎn)，同樣路程，速度快的時(shí)間少，通過(guò)這樣的實(shí)踐可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師對(duì)結(jié)果再進(jìn)行總結(jié)和提煉，通過(guò)這種小游戲的方式進(jìn)行主動(dòng)探究性教學(xué)，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的參與意識(shí)。

同時(shí)，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性的教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)該一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該總是在探究教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究意識(shí)，要在重復(fù)性的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化探究意識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐積累探究經(jīng)驗(yàn)，在多次實(shí)踐中總結(jié)自身對(duì)于物理知識(shí)的偏差和不足，進(jìn)而通過(guò)自主性的多次探究實(shí)驗(yàn)來(lái)糾正，進(jìn)而體會(huì)課程內(nèi)容的真正內(nèi)涵，進(jìn)而得到更好的利用。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)

自主性探究教學(xué)的明顯特點(diǎn)就是其自由性，重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體意識(shí)，所以在探究性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，在教室里放兩桶水，一桶水放在光滑的地板上，一桶水放在粗糙的地毯上，讓學(xué)生逐個(gè)來(lái)拉動(dòng)水桶，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程中用力的大小，然后讓初中生總結(jié)其中的道理，然后還可以分小組，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中除了要鼓勵(lì)學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法外，還可以在不斷的交流和指導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，同時(shí)運(yùn)用手段解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

而且在學(xué)生與教師的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生基于自身社會(huì)認(rèn)知的層次會(huì)有很多新的想法和思路，而這些思路并不能被學(xué)生明白的闡述出來(lái)，因此教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室或者鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的需求。比如在學(xué)習(xí)光的知識(shí)的時(shí)候，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)光是沿直線(xiàn)傳播的原理，教師就可以為學(xué)生提供必要的工具，并提示步驟，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)工具的選取利用來(lái)驗(yàn)證原理內(nèi)容，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，提升他們的自信心，最后教師還可以為學(xué)生的探究性試驗(yàn)總結(jié)成果，同時(shí)提出創(chuàng)新點(diǎn)。這樣的課外探究互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的積極性，還能夠鞏固學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的掌握程度，可謂一舉兩得。

（三）提升師生互動(dòng)關(guān)系

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以總結(jié)得出初中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，但是自主分析和創(chuàng)新意識(shí)還相對(duì)不足，在探究學(xué)習(xí)中的束縛太多，這就需要教師要給予必要的指導(dǎo)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新課改要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)壓力與壓強(qiáng)公式的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自主的情境之后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、查閱、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，設(shè)計(jì)方案小組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而驗(yàn)證自己的猜想是否成立，最終得出結(jié)論。但是在實(shí)踐的過(guò)程中可以感受到，探究形式的教學(xué)限于學(xué)生的能力水平，往往會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，再加上自習(xí)和內(nèi)容講授，所用的時(shí)間更多。而且自主性探究教學(xué)若不以嚴(yán)格要求，還會(huì)有學(xué)生沒(méi)有積極性，在探究過(guò)程中玩耍，這就需要教師在開(kāi)展自主性探究教學(xué)的時(shí)候，要積極反思。要依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性且易于引起學(xué)生興趣的方案，增加教師在自主探究教學(xué)中的指導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的猜想分步驟檢驗(yàn)試驗(yàn)，及時(shí)交流總結(jié)，將教師與學(xué)生之間的距離拉近，這樣雙邊互動(dòng)的效果就會(huì)好很多。

結(jié)論

綜上所述，在自主性探究教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性、創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與教師的互動(dòng)，建立相互信任的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，以更好的開(kāi)展探究性教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮探究性教學(xué)的作用，讓學(xué)生更好的理解、掌握物理知識(shí)。

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