職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)淺議

李勉

摘要：新常態(tài)的背景下，職業(yè)教育是與地方經(jīng)濟還有社會發(fā)展聯(lián)系比較緊密的教育類型之一。另外，鄉(xiāng)村旅游業(yè)伴隨社會主義現(xiàn)代化農(nóng)村的進一步延伸，一躍成為了令人矚目的產(chǎn)業(yè)。但是，人才的匱乏狀況確成為了大家關注的焦點。那么，職業(yè)教育的主要使命就是構建地方性綜合性較強的應用型人才。在鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展的過程中，尋找符合自身實際情況的契合點。因此，本文以孝感市鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點進行展開分析，接著探究了問題與成因，然后根據(jù)問題和成因，制定出合理的解決措施，為鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

關鍵詞：職業(yè)教育;鄉(xiāng)村旅游;人才培養(yǎng)

一、孝感市鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀

近年來，在政府的大力支持下，孝感市掀起了鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展熱潮，截至2018年底，全市有一定規(guī)模的農(nóng)旅融合項目達到342個，資產(chǎn)總規(guī)模達110多億元，其中過億元的29家，常年從業(yè)人員達1.5萬人。[1]2018年6月初，《孝感市農(nóng)旅養(yǎng)一體化發(fā)展工作三年行動方案》發(fā)布，提出到2020年，孝感將建成11條農(nóng)旅融合示范帶，打造3000家新型田園綜合體，帶動600個中心村實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，初步建成華中休閑旅游目的地。在快速的發(fā)展過程中，孝感市鄉(xiāng)村旅游業(yè)也暴露出來了一些問題，第一，部分鄉(xiāng)村旅游項目規(guī)劃并不合理，生態(tài)環(huán)保意識比較淺薄。第二，基礎建設比較滯后，服務程序欠缺規(guī)范性。第三，鄉(xiāng)村旅游開發(fā)的項目比較單一，地方性特色展現(xiàn)的不夠明顯，經(jīng)營的質量比較粗放。第四，鄉(xiāng)村旅游的從業(yè)人員文化水平與專業(yè)程度不夠，長久下去就會影響孝感市的長足發(fā)展。另外，從孝感市鄉(xiāng)村旅游的現(xiàn)狀上，素質偏低，人才缺乏，缺少基本性的認知程度。因此，主要的問題出現(xiàn)在以下的幾個方面。第一，缺少高素質的專業(yè)人才。其中，這些高素質的人才當中，還包含了鄉(xiāng)村旅游管理方面的人才，鄉(xiāng)村讓特色旅游方向的人才，適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新性復合人才等。第二，孝感市人才結構不合理。鄉(xiāng)村旅游業(yè)的管理與其他層次的一般旅游管理不盡相同，更加需要的是經(jīng)營管理方面的人才。第三，人才的整體文化素質偏低。由于知識層次比較低，文化素養(yǎng)偏低，無法將民族文化品位展現(xiàn)出來。第四，地方性特色出現(xiàn)了危機性。由于民族特色激勵不足，這樣不少原有的文化，都隨著老一輩的人才紛紛“斷代”。這樣就導致民族文化出現(xiàn)了“青黃不接”的現(xiàn)象與問題。

二、職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)的策略

（一）構建多層次與多渠道的職業(yè)教育體系

從一定程度上看，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)的主要目的就是為了縮小城鄉(xiāng)差距，調整地方性的經(jīng)濟結構。大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)對職業(yè)教育來講，就像一把雙刃劍，在帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，這個時候，職業(yè)教育就需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，轉變觀念，轉變傳統(tǒng)的教育方式，把學歷教育與職業(yè)教育培訓有效的結合起來。為鄉(xiāng)村從業(yè)人員，提供培訓班與研修班等。讓鄉(xiāng)村旅游業(yè)的建設，可以結合自身的實際情況，按照不同的層次與類型、崗位、需求等進行實施，以此來進一步提何時能職業(yè)教育的服務能力[2]。

（二）產(chǎn)教研結合，促進職業(yè)教育與鄉(xiāng)村旅游的有效融合

發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)不少需要具備的是得天獨厚的優(yōu)勢和條件。但是，僅僅存在這些還是不夠。鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，這個時候，就需要順應時代的發(fā)展，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新的需求與方向。第一，需要協(xié)同發(fā)展，合作育人，結合地方性鄉(xiāng)村旅游也的發(fā)展現(xiàn)狀，定制人才培養(yǎng)的延伸方向。第二，職業(yè)院校也可以聘請企業(yè)的旅游業(yè)專家到學校當中進行技術性的指導。在實踐當中，參與旅游業(yè)的資源型開發(fā)。結合企業(yè)的實際情況，擇優(yōu)選擇學生就業(yè)。第三，需要在原有的基礎上，不斷的完善職業(yè)院校與鄉(xiāng)村旅游育人的動力與約束機制。

（三）提高職業(yè)教育改革，轉變服務能力與質量

從現(xiàn)代化旅游業(yè)對從業(yè)人員的需求上看，不僅需要過硬的專業(yè)知識，還需要較強的職業(yè)能力與服務意識。因此，這個時候，就需要相關的地區(qū)，第一，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，構建職業(yè)需求導向，將理論與實踐結合起來，構建產(chǎn)學研的人才發(fā)展模式，提高教學的實踐性與開放性。第二，需要把職業(yè)教學與鄉(xiāng)村旅游實踐有機的結合起來，在工學交替的任務驅動當中，提高教學的針對性與實效性。第三，需要制定動態(tài)向的專業(yè)構建機制。結合自身的實際情況，探究地培養(yǎng)旅游人才的調整狀態(tài)，打造地方性的品牌優(yōu)勢[3]。

總結：隨著社會的進步，綠色、友好型、節(jié)能等字眼呈現(xiàn)到了大家的視野當中，并一時間成為了大家熱議的對象。因此，職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)路徑當中，也需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，針對旅游人才培養(yǎng)問題進行探究，科學定位人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化知識傳授途徑，提高教學效率。推進校企合作、產(chǎn)學研結合，在多層次與多渠道的額構建上，培養(yǎng)地方性旅游人才，促進應用型學科的人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孝感日報. 2019（01.10）

[2]張季云. ?智慧旅游背景下高職旅游人才培養(yǎng)的建議與實施[J].中國高新區(qū). 2018（10）：111-112

[3]馬建林. ?高職旅游專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析——基于數(shù)字化旅游時代下[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2017（12）：99-100