游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究

伍曉青

摘 要：在小學教學過程中，游戲教學方法經常應用于各種學科，小學音樂教學也是如此。 在小學音樂教室中使用游戲教學法可以顯著提高課堂教學效果。 因此，在小學音樂教學過程中使用游戲教學方法是非常重要的。 本文旨在探討和分析游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用。

關鍵詞：小學音樂教學;游戲教學;趣味性;活動性;競爭性

充滿活力的個性，娛樂和游戲是每個小學生的本性。 然而，隨著當前生活節奏的加快，小學生的學業負擔相對較重。 從教育和教學的角度來看，似乎與“學習”不可調和的“游戲”是一個相對有吸引力的學生，非常新穎。 越來越多的教學方法已應用于各種科目的教學。 音樂教學是素質教育的重要課題，在學生良好思想和健康行為的形成中起著重要作用。因此，在音樂課中引入游戲教學就成為了提高小學音樂教學質量的一項重要課題。

一、運用音樂游戲的必要性

1.學科特點決定了需要采用游戲教學。眾所周知，音樂是一門特殊的藝術學科，具有強烈的表現力和感染力是它區別于其他藝術學科的一項不同之處。音樂可以通過歌唱、欣賞、聆聽等形式來展現自身的表現力和感染力。倘若在小學音樂課堂中適時引入游戲教學，就可以更好的豐富課堂教學的環節，提高教學效果。

2.緩和緊張的課堂氛圍，陶冶學生的情操。當前小學生的課業負擔繁重，學習壓力大，運用游戲教學可以活躍課堂氛圍，增進師生的交流，能夠使學生在有效的音樂課的學習時間里緩解緊張的神經，更好的提高了教學效果。此外，音樂課堂上的游戲教學既提升了學生的音樂水平，又陶冶了學生的思想情操，還促進了學生健康人格的形成。

二、游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐

根據新課改的要求，筆者認為，采用音樂游戲教學必須以學生為中心，依托音樂，引導學生學習掌握音樂知識和技能等，根據自己多年的教學經驗，筆者對游戲教學在小學音樂課堂上的運用總結了以下幾個方面的內容：

1.激勵學生通過有趣的游戲學習音樂。興趣是整個游戲教學最明顯的特征，也與小學生的成長心理非常一致。一般來說，有趣的游戲活動可以吸引小學生的注意力，并直接導致一種傾向感，從而產生主動性。最常見的小學活動是游戲，這也是學生最受歡迎的活動。在小學音樂教學過程中，我們可以結合小學生的心理特點，通過有趣的游戲形式營造娛樂氛圍，提高學生學習音樂的興趣，激發學生學習音樂的主動性，然后掌握相關的音樂。知識。例如，在學習音樂知識時，作者會為學生安裝七瓶不同的水，讓學生自己動聽，讓學生感受到游戲中的聲音水平;在學習休止符的時候，筆者是圍繞著“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”這一紅綠燈游戲來進行的，讓學生覺得非常有趣，主動參與游戲的同時還能夠感受到休止符的真正含義。

2.引導學生通過活躍的游戲參與音樂活動。 活動是整個游戲教學的最基本特征。 一般來說，不活躍的游戲不是好游戲。 靈活運用身體器官，初步掌握音樂知識，提高學生的表現能力是小學音樂教學的主要內容。 游戲教學活動恰好激發學生靈活運用身體器官，從而產生教育效果。例如：在學習一年級上冊第五課《在農場里》的歌曲時，筆者采用的是讓學生扮演自己喜歡的動物，如豬、牛、鴨子等，一邊扮演的同時還要一邊跟唱該動物的音樂，通過學生自己盡情的表演，全身心的投入參與到音樂活動中，調動了學生學習音樂的熱情和積極性，增強了對音樂感染力的認識，充分的展現了音樂的表現能力。

3.通過競爭性的游戲吸引學生對音樂的深入理解。競爭性是整個游戲教學中的又一特性，在具體的實施過程中需要有選擇性的使用。一般來說，小學生具有著很強的爭強好勝的心理，恰當、合適的競爭性游戲教學能夠強烈的激發學生學習音樂的興趣和斗志，形成探究音樂知識的動力。例如：在學習花城出版社六年級下冊的《沂蒙山小調》的歌曲時，筆者采用的是先播放一遍《沂蒙山小調》，讓學生結合自己所學過的音樂知識，充分發揮自己的想象力，為這首歌曲添加合適的歌名，名字貼近的學生將會獲得五角星的獎勵，于是，學生很快就開始仔細傾聽歌曲，轉動大腦，積極思考，學生回答的答案有《歌唱大山》、《沂蒙山歌》……就是這樣一種簡單的競爭形式就讓學生積極的參與到游戲中來，無形之中加深了學生對《沂蒙山小調》的深入理解。

總而言之，小學音樂教學中的游戲教學形式非常合適，非常合適。 游戲教學可以激發學生學習音樂的積極性和主動性。 作為一種比較新的手段，它可以應用于小學音樂課堂教學，有利于音樂教學活動的順利進行，更好地掌握音樂知識。 作為新時期的小學音樂教師，為了更好地開展音樂教育和教學工作，有必要將小學生的認知水平和心理特征與游戲活動的樂趣，活動和競爭結合起來。 靈活，多樣和合理的游戲活動讓學生掌握游戲中的音樂知識，最終鼓勵學生獨立學習音樂，開發音樂和創新音樂。

參考文獻：

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