如何提高初中生英語閱讀能力

毛毓

摘 要：閱讀能力的高低是檢驗學生語言水平的主要標準之一。在這個信息爆炸的時代，閱讀水平的高低直接關系到信息量的獲取。初中英語新課標非常重視閱讀教學，對初中階段的閱讀教學提出更為具體、更高的要求，這一點也在歷年的中考中有所體現。中考英語閱讀比分加大，閱讀文章的容量與篇幅較之以前也有大幅增加。加強閱讀教學改革，提高學生英語閱讀水平，這是當前英語教學的重要課題。但是在具體的教學中我們發現，許多學生單詞記得牢，語法也會，句子結構也懂，但是閱讀水平卻不盡如人意。如何扭轉這一局面，讓學生愛上閱讀，學會閱讀呢？筆者在本文中結合自己的教學實踐談一談自己的感悟。

關鍵詞：閱讀能力 初中英語 問題

一、學生在英語閱讀中遇到的問題

在日常的英語閱讀過程中，很多學生都會遇到諸如此類的問題：英語篇章過長，使學生在閱讀的過程中失去閱讀的耐性；遇到的生詞比較多，一個段落里面就有幾個生詞，因此對文章的理解和閱讀造成很嚴重的阻礙；文章過于乏味單調，不能夠引起學生的閱讀興趣等等的問題導致中學生對英語閱讀失去興趣，從而達不到教學的最終目的。

二、提升學生英語閱讀能力的方法

1.激發英語閱讀興趣

布魯納說過，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。這也就是說要想真正提高學生的英語閱讀興趣，就必須先讓學生對閱讀產生興趣，只有學生對閱讀產生了興趣，才會積極主動進行閱讀，才會使自己的閱讀能力提高。如在教學過程中，我經常借助于一些英語歌曲和影視片段來刺激學生學習英語的興趣，在這些熏陶下，學生慢慢就會對英語閱讀產生興趣，進而提高英語閱讀的水平。而且在學生欣賞和理解的過程中，還擴大了學生的詞匯量。

2.增加英語詞匯量

影響英語閱讀能力最主要的因素即詞匯量。詞匯量的大小關乎文章閱讀的效率和信息提取的準確性。詞匯是閱讀的基礎，是學習英語的重要組成部分。就如磚石是建筑的基礎，沒有一個個磚頭的疊成，就不會有高聳入云的建筑。因此，增加英語詞匯量對英語閱讀的影響也是舉足輕重的。對于提高英語詞匯量，單詞的背誦識記是最基礎也是最重要的。學生在學習詞匯的過程中可以使用聯想記憶，聯想記憶即是利用識記對象與客觀現實的聯系，材料內部各部分的聯系來進行記憶。同時，大量的閱讀也可以提高詞匯量。教師在教學的過程中不僅僅以課本作為中心，還需要結合學生的喜好及閱讀能力擴寬學生的閱讀范圍。

3.培養良好的閱讀習慣

（1）閱讀時不要出聲，要默讀。默讀速度要比出聲的閱讀效率高得多。

（2）不要逐字逐句地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐句的閱讀過多地把注意力放在單詞上，往往不容易抓住文章的中心大意。

（3）不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的情況下，要舍得放過難點。

4.掌握科學的閱讀技巧

（1）學會快速閱讀。學會快速閱讀，對于擴大閱讀范圍，增強英語語感都非常有用。快速閱讀是要求學生快速通讀全文，讀后能獲取所需的信息，并能比較準確地回答根據文章內容所提出的問題。當然，快速閱讀只是閱讀類型中的一種，強調任何材料都要快速閱讀是片面的。這就需要學生在平時的學習中善于總結經驗，充分利用好每次快速閱讀練習的機會，找到適合自己快速閱讀的方法。

（2）將略讀法和跳讀法相結合。略讀法是指從文章的全局出發，選取其中的重要部分和重要環節，以求獲得大概輪廓或意義。此時，我們通常只看題目和段落標題、圖表以及重要句子。跳讀法是指在查找特定信息時，跳過不相干的部分，只需找到信息所在的段落，然后認真閱讀，以求獲得有關時間、地點和數據等信息。

（3）學會猜詞。在閱讀文章時難免會遇到一些不熟悉的詞，查閱字典既影響了閱讀速度，又打破了文章的連貫性。因此要學會猜詞義，通常可采取以下方法：根據有關的定義或解釋；根據上下文的對比關系；根據表述中的同義關系；利用學過的構詞法的知識猜測詞義。在具體的教學中，教師應讓學生有目的、有計劃地閱讀大量原汁原味的英文作品，除了要利用好課堂教學時間，讓學生對教材上所選入的閱讀短篇進行充分的閱讀外，還要重視學生的課外閱讀。教師可以為學生提供一些優秀的報紙、雜志、書籍等，并對學生的閱讀量進行明確規定。這樣的課外閱讀內容涉及廣泛，更能讓學生從文化層面來接觸英語，既利于學生英語視野的開闊，也可以讓學生將語言的學習與文化背景結合起來，這樣更加利于學生養成用英語思維的良好習慣。同時，可以讓學生在大量的閱讀中來豐富積累，提高學生閱讀水平，學生的語言綜合運用水平也有大幅度的提高與發展。

參考文獻：

【1】淺析英語閱讀中的障礙及解決策略[J]. 費非. 考試周刊 2019年43期

【2】農村中學如何構建高效的英語課堂[J]. 曾月娥. 校園英語 2019年12期