小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法

龔艾嘉

摘要：節(jié)奏就好比是音樂的靈魂，在小學(xué)課堂中，節(jié)奏更是必不可少的部分。小學(xué)生年級尚小，這時候就需要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。只有孩子的節(jié)奏感提高了，他們才能對音樂有更全面的認(rèn)識。在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意對節(jié)奏方面的訓(xùn)練來提升學(xué)生的音樂認(rèn)識和素養(yǎng)。老師應(yīng)該利用不同多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生對音樂在節(jié)奏感方面的感知不斷增強。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏；方法；教學(xué)

引言：在小學(xué)課堂中，音樂教學(xué)絕不對能夠只是單單的技巧教學(xué)和書本傳授。要在教學(xué)過程中，融入豐富多彩的教學(xué)方法，比如游戲，唱歌，跳舞，模仿，演奏樂器等來使節(jié)奏教學(xué)更具備趣味性和互動性。將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動，脫離陳舊枯燥的教學(xué)該方法，靈活運用極具創(chuàng)意、姿態(tài)萬千的新教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和節(jié)奏感。

一、玩一玩，利用游戲激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣

常言道，興趣是最好的老師。如果在音樂課堂中一味的訓(xùn)練節(jié)奏，這樣就難免枯燥，難以符合小學(xué)生好玩好動，難以集中注意力的這些特點。如果能將節(jié)奏融入游戲中，這樣對小學(xué)生的吸引力就更強，更利于小學(xué)生建立對節(jié)奏的興趣，才讓他們更好，更積極的參與到節(jié)奏訓(xùn)練中。比方說，老師在小學(xué)課堂中，進行聽節(jié)拍的次數(shù)來抱團的游戲。老師用雙手拍掌，掌聲的次數(shù)即為抱團應(yīng)有的人數(shù)。假如老師拍了“啪啪啪啪啪”，這時候每一組就應(yīng)該有五個學(xué)生抱在一起，沒有報團的學(xué)生就要被淘汰。這樣既鍛煉了學(xué)生的即時反應(yīng)能力，也能讓他們對節(jié)拍的了解更加深入，更重要的是這樣能提起學(xué)生對課堂的興趣，在游戲中體驗節(jié)奏的美妙。這種游戲在課堂中能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更能提高他們的注意力，學(xué)生的興趣就在這種類型的方法中潛移默化地逐漸濃厚起來。

二、說一說，從語言中體會節(jié)奏感

生活中的語言，其實也很大程度上體現(xiàn)了節(jié)奏的魅力。學(xué)生在日常生活中可以聽見各種物件、動物以及大自然的聲音。小學(xué)同學(xué)對“猜猜看”這種游戲非常感興趣。老師可以利用小學(xué)生的特點來設(shè)計一些互動游戲，例如，讓同學(xué)甲來模仿一種物品的聲音，然后讓同學(xué)乙來猜測到底是從哪里發(fā)出的聲音。比如說打雷轟隆隆、小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，蜜蜂嗡嗡嗡，敲門咚咚咚，下雨嘩啦啦等等。在互動過程當(dāng)中，讓學(xué)生自己嘗試猜測這些聲音的來源。這樣不僅能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活中聲音的敏感性，還可以讓他們在同學(xué)活動中提升友誼；再次，可以提高他們對節(jié)奏的認(rèn)知和模仿能力。這樣一來，學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)知逐漸提升，也為將來的各種音樂訓(xùn)練打好良好的基礎(chǔ)。而這種方法的培養(yǎng)也讓他們對律動的感知得到升華，讓他們更加認(rèn)識到節(jié)奏在生活中的重要性和普遍性，利用自己的語言來訓(xùn)練對節(jié)奏的敏感性[1]。

三、聽一聽，從通俗兒歌中培養(yǎng)節(jié)奏感

耳朵是人類非常重要的感官，離了聽覺音樂仿佛就沒了意義。音樂就是靠聽覺的輸入，才能感受到旋律和律動的美好。而在小學(xué)課堂的音樂教學(xué)中，聽覺也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。可以利用小學(xué)生喜歡兒歌，活潑好動，好玩的特點。利用多媒體播放一些通俗歌曲。比方說，兒歌《小兔子乖乖》，“小/兔子/乖/乖，把門/開/開，快點/開/開，我要/進/來，不開/不開/我不開，媽媽/沒回來，誰來/也不開。”孩子在聽歌曲時，可以感受歌曲中的節(jié)奏和律動，在旋律之中寓教于樂，逐步認(rèn)識到節(jié)奏在歌曲當(dāng)中的重要性和必要性。一首歌曲沒了節(jié)奏，就仿佛失去了骨架，只有柔軟的旋律，卻沒有鏗鏘有力、朗朗上口的感覺。而加上了節(jié)奏，歌曲就更加易于記憶和學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生，節(jié)奏更是常見的歌曲成分。這樣利用節(jié)奏來學(xué)習(xí)音樂的律動，能帶動學(xué)生的興趣以及主動參與到課堂中的積極性，更加利于節(jié)奏感的培養(yǎng)和教學(xué)[2]。

四、動一動，從肢體律動中訓(xùn)練節(jié)奏感

（一）利用肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏感

肢體語言也是音樂節(jié)奏傳播非常好的一個媒介。我們要抓住低年級學(xué)生好動的這個特點，在課堂中不僅僅是坐著，而是讓大家站起活動起來，在教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂中，放一些節(jié)奏感強的曲子，讓學(xué)生利用不同的腳步輕重來跟隨曲子來走動。根據(jù)曲子的節(jié)奏快慢，音量大小，可以走出不同風(fēng)格的舞步。當(dāng)曲子的節(jié)奏快的時候，走得快一點；當(dāng)曲子的節(jié)奏慢的時候，走得慢一點。當(dāng)音量比較大的時候，腳步重一點；當(dāng)音量比較小的時候，腳步輕一點。比如在學(xué)習(xí)《火車開了》這種類型的歌曲時，可以讓學(xué)生排成長隊，模仿成一列小火車。根據(jù)歌曲放的音量大小和節(jié)奏快慢來調(diào)整火車的速度和力度。讓孩子們來模仿火車轟隆轟隆和嗚嗚嗚的聲音，親自感受火車開動的節(jié)奏和律動以及音響效果。當(dāng)學(xué)生熟練之后，選擇其他的歌曲，再加上更復(fù)雜的變化，讓他們在訓(xùn)練聽覺的同時又訓(xùn)練節(jié)奏，同時在游戲中體驗到節(jié)奏的樂趣。而這種不斷提升層次的訓(xùn)練過程當(dāng)中，他們也能在潛移默化之中提升他們對節(jié)奏的認(rèn)知，在訓(xùn)練節(jié)奏過程當(dāng)中達(dá)到協(xié)調(diào)動作來再現(xiàn)音樂情景的目的。

（二）從打擊樂器中獲得節(jié)奏感

節(jié)奏訓(xùn)練，如果只是一味的聽、唱、動，并不全面，還需要將各種各樣姿態(tài)不同的樂器引入課堂，利用音樂不可缺少的部分——樂器，來使學(xué)生們對音樂節(jié)奏的認(rèn)知更加完全和豐富多彩。對于小學(xué)生來說打擊樂器很有吸引力，他們天生好動，敲敲打打是他們的天性。特別是他們年紀(jì)尚小，對于很多樂器還從未見識過，這時候?qū)⒛爵~，小鼓，三角鐵，碰鈴，砂錘等簡單易玩易上手的樂器引入課堂，就非常符合他們的口味，讓他們更加全心全意的參與到這些活動中來。當(dāng)這些樂器展示在學(xué)生面前時，他們必然會有十分的好奇心，都想動手敲敲打打來體驗這些樂器的聲音。在這些敲打樂器的過程中，他們無形之中就體驗了節(jié)奏的重要性。在這個過程中，學(xué)生不僅創(chuàng)造了節(jié)奏，還能體驗各種打擊樂器的使用方法。不知不覺當(dāng)中就逐漸提升了對節(jié)奏的認(rèn)知，還可以初步感知各種樂器不同的音色，為將來的音樂教學(xué)和音樂表演中打好了一定的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)論：綜上所述，節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂課堂中非常重要的一個部分。而面對小學(xué)生這種年紀(jì)較小的群體，要設(shè)計出更貼合對象實際的教學(xué)方法，提起學(xué)生參與到音樂課堂中的主動性和積極性。利用各種器材來加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解。充分調(diào)動學(xué)生參與到豐富多彩的節(jié)奏訓(xùn)練中，提高音樂審美情趣和能力，體會音樂之美。

參考文獻：

[1]張智美.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[2]謝麗. 小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法管窺[J]. 科普童話. 2015（31）

[3]郭貴明. 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J]. 小學(xué)生（中旬刊）. 2018（10）