小學美術教學中滲透心理健康教育的途徑

徐曦

摘要：作為重要的藝術學科，美術除了具有教育價值，對于學生的個性形成也具有重要的影響。提升美術教學的有效性，并在此其中滲透心理健康教育，將起到一舉多得的作用。基于此，筆者結合自身實踐，立足于在美術教育中滲透心理健康教育的意義分析，展開在其教學中滲透心理健康教育的有效途徑探究。

關鍵詞：小學美術;美術教學;心理健康;滲透

一、在美術教育中滲透心理健康教育的意義

伴隨新課改的深入推進，素質教育的廣泛普及，關注學生的全面發展，促進小學生的身心健康成長已成為全社會共同關注的焦點問題。美術教學是美育教育的主要實施途徑，其不僅包括對學生美術基礎知識的傳授和技能提升，而且要培養學生健康的心理和審美情操。小學美術教育包含美術欣賞、美術作品創作、舉辦美術展覽和興趣班等多重形式，這些都有利于學生緩解自身在學習和生活中產生的緊張感、焦慮感，以飽滿的熱情和積極地心態進行美術學習。

美術是學校教育的重要一部分，其學科特性決定了在教學中滲透心理健康教育的優勢：首先，美術教學的過程是發現美、欣賞美、感受美和創造的過程，這種獨特的魅力和情感感染力，讓學生在美術教育中，自我的情感得到展現和升華;其次，小學美術作品題材、形式豐富，多種多樣的藝術形象改善了學生在理論學習中的緊張感;最后，美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，對培養學生積極的情感具有重要作用。因此，重視美術教學，并在此其中滲透心理健康教育，是較為必要的。

二、在美術教育中滲透心理健康教育的有效途徑

2.1在美術欣賞中滲透心理健康教育

為了培養學生良好的審美鑒賞力，開闊學生的認知視野，可充分運用美術欣賞的教學作用。其中，藝術欣賞可以有效調節學生的情緒狀態，讓學生通過欣賞美術作品和接受針對性的美術教育，保持積極、向上、樂觀、愉快的良好情緒狀態，擺脫壓抑、憂慮等不良情緒[2]。在小學美術教育中，在審美感受力的培養過程中，教師應引導學生對審美對象進行把握和領悟，從而使其產生審美愉悅。其中，審美對象可以是秀美的山河，讓學生欣賞自然中的旎旖風光，感受自然之美，認識世界之廣博，從而培養他們寬廣的胸襟和開闊的視野，使其不為眼前的困境所阻撓;也可以是社會中的溫暖瞬間，例如：《童年》、《意外之吻》、《尼泊爾小孩》等攝影作品，讓學生體會人間小事中蘊含的濃濃溫情，從而培養他們善良、溫和的性格;還可以是精美絕倫的工藝品，讓學生感受我國燦爛的工藝品歷史，增強愛國主義情懷。還可以將其滲透在日常教學中，例如：在“珍愛國寶——古代的陶瓷藝術”教學過程中，教師通過讓學生欣賞不同時代精妙絕倫的陶瓷工藝品，感受古典藝術的魅力，并讓學生說一說自己的看法。這樣不但讓學生感受到了陶瓷之美，增強了他們的民族認同感，加強了其自信心，而且鍛煉了他們的語言表達能力，提升了學生的審美意識，并在一定程度上打開了學生的心扉，時其能夠表達出內心最真實的想法。

2.2在美術活動中滲透心理健康教育

美術教育作為藝術教育，其教學開始形式是多種多樣的。在美術活動中也可以滲透心理健康教育。課外的美術活動為學生提供了自我表現的機會和施展才能的舞臺，增加了學生個體交往的機會，培養了學生群體協作的能力，有助于學生增強群體意識，提高人際交往能力[3]。一次簡單的學生美術作品展覽、校園美術節、美術興趣小組，都有助于培養學生的美術自信心，加強生生間的交流能力，培養其良好的藝術興趣。同時，校園美術活動可以起到美化校園環境、豐富學生校園文化生活的作用。例如：在“變廢為寶”的學習中，教師可將4-6名學生結為一組，給與其酸奶盒、雞蛋皮、礦泉水瓶等不同的生活廢棄材料，使其通過合作創作，進行拼貼和搭建，為美化班級制作一些工藝品。在該美術活動中，學生會進行熱烈討論和協同合作，發揮了其想象力和創造力，也培養了學生們良好的團隊協作精神，使他們之間的關系更加親密。

2.3在美術創作中滲透心理健康教育

美術學習是學生進行發現美、感受美和創作美的過程。美術創作有助于學生構建健康心理，促進其自我修養和個性形成。其中，美術創作利用美術作品的線條、形狀、顏色傳達聯想信息，給人不同的心理感受，從而實現良好的心理治療作用。教師在學生進行美術創作時，首先，應注重激發學生的興趣，讓他們產生創作的欲望，以愉快的心情進行繪畫;其次，指導創作過程由淺入深，促使學生的創作能力穩步提高，并及時給予其肯定，幫助他們樹立自信心;最后，要尊重并調動學生的個性發展，同時保持自己的繪畫個性和作品的風格，而不被其他風格的繪畫影響。學生會通過美術創作，不經意間表達出內心的真實想法，展現出自己的內心世界。教師可以通過觀察學生的美術作品，了解他們的心理狀況，從而更好地幫助他們。同時，輕松愉快的美術創作可以幫助學生發泄內心的不良情緒，從而發揮輔助心理治療的功能。

三、結語

綜上所述，新時期為教學發展指明了新的方向，對教師的授課能力和水平也提出了新的要求。作為小學美術教師，應注重發揮學科的特點，在教學中滲透心理健康教育，在培養學生良好的美術興趣的同時，為其未來成長和學習夯實基礎。

參考文獻：

[1]周鳴.小學美術教學中滲透心理健康教育探究[J]，新課程（上），2017（2）.

[2]陸琛.小學美術教學中滲透心理健康教育策略研究[J]，課程教育研究，2018（7）.

[3]張天強.小學美術教學中滲透心理健康教育的途徑[J]，中小學心理健康教育，2018（5）.