小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

曾永紅

摘要：身為華夏子孫，我們深知我國的尊老愛幼、尊師重教、尊重等傳統美德文化，在我國中華上下五千年的文化淵源中占有舉足輕重的文化魅力，政治經濟制度決定教育的教學內容，依據習近平總書記強調“依法治國的”法治思想和培養學生德、智、體、美、勞全面發展的教育思想，也隨之教育要求的不斷發展，提出在日常教學活動中尤其是“道德與法治”課程中要滲透對中小學生的法治教育與思想道德教育，在本文中，我將就小學德育中的優秀傳統文化及其滲透教育談談我的看法及建議。

關鍵詞：小學德育;傳統文化;德育教育理念

新課程理念所提倡的素質教育是倡導教師要善于運用科學先進的教學理念并輔助于現代化的教育手段和教育技術促進學生的全面發展，為了更好的適應現下我國大國地位的經濟和政治發展需要，弘揚發展傳統文化成為當下發展潮流之所趨，而小學生的德育教育工作開展將是滲透發展優秀傳統文化的最佳平臺，因此在小學的教育活動中我們要兼顧德育教育工作的開展和優秀傳統文化的滲透。

一、深度發掘傳統文化的德育教育教學價值

在習近平總書記發表的一次次的講話和報告中，都講到了“中華民族偉大復興”，在“中國夢”中也以“名族夢”為根基，那么進行中華民族的傳統美德教育就迫不可待，“孔融讓梨、臥冰求鯉、羊羔跪乳……”，這些都是中華民族文化的精髓，是歷史遺留下的價值和財富，面臨孩子“自我中心”意識過強、尊卑意識欠缺、歷史使命和歷史復興責任薄弱，在新課改中，我國提出教育要培養學生在德、智、體、美、勞的全面和諧發展，無論是復興和繼承中華民族的傳統美德的歷史使命，還是面臨社會中的因德育缺失而引起的社會問題的窘境的現實需要，我們都需要對小學生的品德教育加以引導和教育。

“教學生活化”的教學原則就要求我們的小學德育教學要源于生活且為生活服務，因此對小學生進行品德教育就是源于社會現實窘境的需要和歷史文化的魅力，且小學生的德育是以培養小學生對社會和生活的熱愛及積極的生活態度為教育目標，空談德育大道理的集體教育模式實際對于小學生的品德教育并沒有多大實用功效，因此我們對小學生的德育得借助于蘊藏了大量人文內容的語文學科教學活動來滲透德育的教育，而不空談德育教育，做到以中華民族源遠流長的中華文化及中華美德為依托，并借助社會實際來推動小學生的德育教育活動的有效實施。

二、以德育教育情境演繹師生德育活動的情感共鳴

一場真正意義上的德育教學活動應該關注到教學主體的情感需要和情感主線，德育教學活動實質更應該是一場師生之間有關我國優秀傳統文化魅力影響下對于生活和學習的情感交流互動，因此語文教學課堂應該是充滿活力與激情的，不同于其他學科的引導方式和應試教學，更應該是教材、學生、老師共同合作演繹一場不一般的活力德育教學課堂。

如：北師大版品德與社會的六年級下冊的《回望20世紀的戰爭風云》中的不堪回首人類災難，在本單元的知識內容學習中，我的教學思路主要是引導學生體會我國偉大教育家孔子的仁愛思想以及珍惜美好生活、愛好和平自由的思想情感。我的教學思路設計如下：首先利用課件引導學生梳理本章節的知識點，接下來利用教學視頻來引導學生認識孔子及其教育思想和生平事跡，深刻體會孔子的仁愛思想，最后我將就現下的生活實際的分享，師生共同探討有關于美好生活的感悟。

三、理論功課與生活實際相互檢驗德育教育成果

在德育教學活動中，我們要充分以品德與社會教材中可塑造的教學內容為媒介，引導學生構建強大的德育理論基礎;在生活中我們要以多樣的形式豐富學生的德育實踐，理論與實踐的完美結合與同一才能真正提升小學生的德育教育。首先教師自身的道德與法治意識必須提升，以豐富的理論知識去支持教學活動，以自身的“傳統文化知識”的魅力去感染學生提升“傳統文化道德教育”的學習成效;其次，教師應當在理論支撐的基礎上去探索生活實踐，豐富德育教學活動環節，強化課堂教學趣味，真正在實踐中結合滲透“傳統文化道德教育”，而不僅僅是口頭書面空談“道德教育”，只有理論和實踐的相統一，小學生的“道德與法治”教育才能達到教學目標，實現優秀傳統文化的滲透和發展。其次，檢驗學生的德育學習成果不應僅局限于學生僅能完成卷面上的“道德教育”，更應該強調和重視學生在生活實際中真正踐行優秀傳統文化所提倡的道德精髓。

如：北師大版品德與社會四年級下冊中的第一單元第二課時的《勞動者的創造》，在學習本單元的相關知識內容時，不僅要引導學生學習理解有關勞動及勞動者的習性特征、歷史由來及發展演變，更要在生活實踐中引導學生去體會關于“創造”的真正屬性和實際意義。為真正實現我的教學設想和教學目標，我設計了一下教學環節：首先借助多媒體等教學設備利用視頻、課件來梳理相關知識點內容，引導學生構建有關勞動者的相關知識內容體系;接下來就是引導學生在生活實際中深化理解勞動者的創造的相關知識內容，比如說：回家幫助父母做些力所能及的家務活兒，去到社區做志愿者活動，深刻理解勞動者的辛勤以及勞動者創造的偉大意義，以此引導學生們尊重勞動者的勞動成果和辛苦。

結語

順應新課程改革的需要，承擔復興中華民族傳統美德的歷史使命，推動我國國民素質建設教育發展的現代社會需要，都需要將德育理念滲透于小學德育教學活動體系中，并以為媒介和推力，促使德育教育和小學生的德育素質逐步提升，使德育教育和德育理念深入每一步的教學內容，貫徹于每一次的教學活動中，以有效、切實可行的理念研究和實踐演練推動德育教育水平的節節攀升。推動中小學生的發展更好的順應國家的政治經濟制度的發展趨勢，培養社會所需的高素質全面精英人才和合格的21世紀社會主義事業建設者的接班人，鞏固國家主人翁地位，提升小學生的文化自信和文化自覺。

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