中職語文教學中的傳統文化滲透研究

周禮

摘要：傳統文化博大精深，在中華的歷史文化上是絕不可或缺的一部分，也是中華民族寶貴的精神財富。但當今社會，隨著互聯網的野蠻發展，各種網絡文化，充斥在青少年的生活當中，致使傳統文化的地位越來越低。語文作為傳統教育，幫助學生建立良好的人文素養，提高學生的學習興趣，承載著傳承傳統文化的重擔，如何培養中職學生對于傳統文化的熱愛，是近年來中職院教學工作者一直積極探索的問題。

關鍵詞：中職;傳統文化;語文教學;教育

引言：

隨著當今社會的不斷發展，社會對于素質性人才的渴求越來越高。新時期下，傳統的教學課程已經無法滿足新社會對于新人才的要求[1]。因此，中職教師可以將傳統文化與語文課程兩者相結合，不僅可以陶冶學生的情操，提高學生的學習成績，還能在教學過程中，潛移默化的將學生培養成新時代的素質型人才，提高和強化學生的整體素質，幫助學生在思想上進行深化，為學生的專業能力打造堅實的文化素養基礎。另外，傳統文化對于學生在就業和社會競爭方面也發揮至關重要的作用。

一、傳統文化對于中職語文教學的重要性

在中職院校語文課程中有效滲透實行傳統文化的教育，能夠對中職院校的學生有著極大的教育作用。傳統文化，不僅能對學生的思想認知能夠有效的進行提高，還能增強學生的素質的提升，同時也能為學生的專業能力進行有效的幫助。而對傳統文化的滲透，中職院校能夠發揮出傳統文化的教育意義，讓學生能夠在傳統文化的教育下，思想水平不斷提高，形成更加深刻的思想認知，幫助學生在未來的發展有著更好的表現。

另一方面，教材當中范文雖然都是傳統文化的精髓，但是無法包含全部的傳統文化。因此，要想對于傳統文化的系統學習，就離不開閱讀更多的優秀的傳統文化書籍。所以，教師可以適當推薦學生閱讀有關傳統文化的書籍。例如：《內經》、《詩經》、《春秋》、《論語》等一系列書籍，讓學生提升對傳統文化的熱愛，對傳統文化有著更深的理解。

二、加強傳統文化滲透到中職語文教學的有效途徑

（一）讓學生感受傳統文化

良好的教育離不開良好的教育情境。自古以來，中國的文化里對于情感的表達向來都是比較委婉、含蓄的。例如歐陽修的“人生自是有情癡，此恨不關風與月。”，還有包括“詩仙”之稱的李白也是如此，比如《春夜洛城聞笛》一詩中寫到“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”[2]。這些古人的詩詞都是相融與情景之中的，學生在學習過程中，因為作品有著特定的時間與背景，學生要想感受作者的思想情感，是很難辦到的。因此教師可以在教學之前，要盡量設計出良好的情景，或者向學生簡單介紹作者的基本情況，與在寫這篇文章的時候，作者所遇到而引發感嘆的事或物。例如中職語文課程里辛棄疾的《破陣子》，教師先向學生表述一下辛棄疾在當時寫這首詩的生活情況，以及終生滿懷的救國抗敵的偉大理想。然后一邊朗誦這首詩，一邊想向學生講述詩中，詩人對現實的不滿，對于理想的向往。另外，這樣也可以讓學生在自行閱讀之前，就已經知曉作者的時代背景，能夠更加對此產生共鳴。

除此之外，教師還可以使用多媒體等教學手法，以圖文、歷史故事，或者相關人物傳記等，結合作品文章去幫助學生快速建立與作者之間的橋梁，幫助學生理解文章內容，體會文中作者的思想內容和精神價值。

（二）培養學生對傳統文化的熱愛

在當前社會，越來越多的網絡文化充斥在學生身旁，對于學生的思想價值觀有很大的改變，也讓學生對于傳統文化的熱情顯得十分薄弱。對此，首先教師就要對傳統文化有所熱愛，將自身對于傳統文化的熱愛，傳遞在學生身上，促進學生對于傳統文化的興趣。其次，在教學過程中，為了顯示傳統文化的魅力，可以使用古今中外的名人對于中華文化的評價[3]。這樣既能夠讓學生對于傳統文化的背景有所了解，還能讓學生增加感受到傳統文化的魅力。例如錢鐘書先生的夫人楊絳女士講到：“中國有自己的文化，而且絕對不比任何的西方文化差。”不僅如此，中職教師還可以推薦學生了解對中國傳統文化倍感推崇的中外名士，可以讓學生在學習中國傳統文化時，在精神上產生自豪感，對學習傳統文化的興趣愈加高昂。

（三）改變對傳統文化的態度

“中國文化博大精深、歷史悠久。”這似乎是一句耳熟能詳的句子了。但這種熟悉的句子，很容易誤導學生，認為傳統文化是一種舊思想、舊文化，在現如今的新時代已經是拋棄的了。這對于喜歡追逐新鮮事物、新鮮觀點的青少年來說，喜歡傳統文化，無疑是一件十分困難的事情。然而，在現實生活中，歷史悠久的傳統文化無時無刻不對每一個人產生著重要的影響，而在學生的生活當中，傳統文化的影子也無處不在。例如，教師可以從每個人都擁有的“名字”開始講起。述說“名字”和“姓名”有何區別，兩者是同一個意思嗎？并以此為基點，講述“名字”和“姓名”的相關歷史。在古代時候，嬰兒出生隨父姓。在嬰兒在三個月大后，父親為孩子取名，而有字的的時候，男子至少要到二十歲才可以，女子則要到十五歲。例如，在中國歷史上鼎鼎有名的諸葛孔明，諸葛是姓氏，亮是名，孔明才是字，按照如今的“名字”的說法，為何都稱呼為“諸葛亮”或者“諸葛孔明”，而不是“亮孔明”呢？為什么即使被譽為革命家的魯迅，在寫的文章里，也不會直呼人其名呢[4]？

教師可引以為此，讓學生對于傳統文化保持好奇心，鼓勵和幫助學生學習傳統文化，讓學生覺得傳統文化的學習不是只有無聊的內容。對此，教師應當在教學活動前，加深自己的儲備知識，針對教材上的內容結合相應的傳統文化加以整理，引導學生對于身邊事物的注意，并以此為學習傳統文化的切入點，讓學生發現傳統文化對于每個人的影響力。

總結：

綜上所述，在中職語文課程的教學過程中，能夠將傳統文化進行有效的滲透，就能產生非常積極的影響，對語文教學也有著一定的提高。這樣學生不僅能夠對文科的成績有著適當的提高，還能培養學生對傳統文化的熱愛，對學生以后的就業競爭力也有一定的幫助。因此，新時期下，中職教師應當對于學生的學習情況進行有效的了解，同時不斷改變自身的教育方法，將傳統文化融入到教材當中，更能培養學生良好的思想道德，創造符合新時期的素質人才。

參考文獻：

[1]周萍.傳統文化在中職語文教學中的滲透研究[J].漢字文化，2018（S2）：107+110.

[2]張壬子.傳統文化教育融入中職語文教學的研究[J].傳播力研究，2018，2（35）：183.

[3]張梅梅.中職語文教學中的傳統文化滲透[J].戲劇之家，2017（07）：255.

[4]周臻.中職語文教學中的傳統文化滲透[J].江西化工，2014（03）：178-179.