小學數學教學中如何培養學生數學思維能力

王玉蘭

摘要：數學科目理論很強，學生需要對數學原理有深刻的理解，才能達到相反的學習效果。小學階段是學生打好基礎的重要時期，也是培養學生思維能力的關鍵階段。因此，如何有效地提高學生的數學思維能力是當前一個重要的課題。在此基礎上，本文闡述了數學思維的基本含義和功能，分析了數學思維訓練的原則，探討小學數學教學中培養學生數學思維的策略。

關鍵詞：小學數學;數學思維;教學策略

小學教育的出發點是促進學生協調、可持續、全面發展。小學的數學在整個教育過程中對學生的思維能力的培養起著重要的作用。因此，小學數學教育中滲入學生的思維能力教育方法已付諸實踐。如何實施，需要結合學生的實際，用多種教學方法提高學生的思考能力。小學數學要求學生的思維能力，特別是邏輯思維能力。因此，教師在教學過程中有意識地培養學生的邏輯思維能力，使學生在面對數學題時保持清醒的頭腦和清晰的思維。

一、激發學習興趣激發數學思維

興趣是最好的老師。興趣是積極學習和思考的原動力。小學生對新事物總是新鮮的，總是有極大的興趣，激發出強烈的智力好奇心，并且容易產生積極的思維和探究性的思維動機。教師抓住這一點，充分利用各種教學方法，有效地激發學生的學習興趣，促進學生思維的發展，課堂教學將更加有效。但是，學生怎樣才能對學習產生強烈的興趣，學習知識，發展思考，達到教學的目的呢？因此，在教學中，教師必須結合教材內容，課前準備，運用多種教學方法激發學生學習興趣，充分調動學生學習積極性。

例如，“平移和旋轉”的授課中，相關的教育工具，充分準備，并收集相關的照片和電影，優化教育結構，多媒體教室等手段來刺激學生的學習積極性，學生觀察、操作和比較，并識別圖形，并幫助區分翻譯了。翻譯。在各種教具和電影的直接刺激下，能有效地刺激學生的學習欲望，使學習熱情高、思維活躍、思維能力生動。學生在愉快的學習活動中學習知識，學習如何解決問題，上課的效果很好。

二、在游戲中培養學生的數學思維

在小學教學中，教師不應過于嚴格，這樣會限制學生數學思維的發散，甚至可能導致學生讀死書和死書。當學生學習太刻板時，隨著時間的推移，他們會變得越來越痛苦。因此，教師應注意讓學生邊學邊玩，邊學邊玩。如果學生在數學課上很快樂，他們就會喜歡數學。但是如何在游戲中培養學生的數學思維呢？

學習數學乘法時，老師會讓學生背誦乘法公式，然后展開。當學生學習乘法公式時，老師能為學生組織一些有趣的數學游戲嗎？一周有很多數學課。如果老師能抽出幾分鐘讓學生們在每節課上玩，學生們就會受到激勵。但學生想玩的前提是能完成老師布置的數學任務，比如要求學生寫出乘法公式。當他們完成后，他們可以得到全班的優先權。如果他們不能一直完成，那么老師需要集中精力管理這些學生。當學生了解了老師的游戲規則后，他們會為以后的每節課做準備，而準備過程實際上就是培養學生的學習習慣。

三、專注于一個問題和多個解決方案，以形成廣泛的思維

思維廣度是發散性思維的另一個特點。思維的狹隘性在于你只知道一件事而不知道另一件事。如果思想稍有改變，就不知道自己知道什么。它是幫助學生克服狹隘的思維定勢，用多種解決方案和不斷變化的問題反復訓練學生的有效途徑。通過討論，我們可以啟發學生的思考，并為他們提供解決問題的方法。在此基礎上，我們可以對學生進行多次的訓練，既增加了知識，又培養了思維能力。在教學過程中，教師不僅要注重計算結果，而且要針對教學的重點和難點，精心設計練習層、坡度、明確要求和多種解決方案。使學生通過訓練不斷探索解決問題的捷徑，從而認為發展的廣度在繼續。

四、引導知識轉移培養思維的綜合性

數學知識有嚴格的邏輯體系。就學生的學習過程而言，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的延伸和發展。學生的認知活動經常以已有的知識和經驗為基礎。因此，新的知識分的教育中，教師盡量合并舊知識，利用現有的知識上架起橋梁，鋪設了道路，引導學生獲得新知識的過程中，利用知識規則、改變思維的發展。

五、引入生命教育，培養數學思考能力

教師要重視數學知識的抽象化，培養學生對數學的抽象理解。這是小學數學思考能力培養的主要內容之一。教師可以在教育中引進生活化教育。教師通過講解知識，可以提高學生對數學的理解和理解，并幫助學生加深對數學和現實生活的理解。它可以有效地培養學生的抽象數學知識和直觀數學想象，使學生的思維能力得到正確的發展。

六、把數量和數量聯系起來，加強思考

數與數的結合是數學教育中最有效的教學方法。教師可以把概念知識和具體的概念信息結合起來，將抽象的概念和具體的圖像結合起來。這使學生能夠把抽象、抽象具體化，并加以提高。學生的思維轉換階段是探究知識的本質、量和空間關系的結合。例如，在學習“理解圖形”等章節時，教師會讓學生看到如何利用他們制作的實物，應用書本上的概念，從而實現對不同圖形的正確理解。在解決幾何問題時，教師還需要教學生如何善于將題目內容轉化為圖形，并通過直覺思維來解決問題，這就容易多了。

結束語：

如上所述，在小學數學教學中，教師要充分認識數學思維在學生未來發展中的重要作用。小學數學教育中促進學生數學思維的形成，并不斷豐富教學方法，提高學生的學習興趣，調動起學生對學習的積極性，提高學生數學思維能力。小學數學教育與數學思維模式之間是密不可分的，全面培養學生的思維能力是小學數學教育中最重要的任務。為此，教師要在課堂教學中采用有效的教學模式，積極引導學生開展思維活動，鼓勵學生發散思維，實現數學教學。

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