如何培養幼兒的表達能力

隨著幼兒年齡的增長，加上好奇心的驅動，幼兒越來越多地接觸人與各種事物。要更準確地表達自己的需要，思想離不開語言。作為幼兒教師，如何培養幼兒的口語表達能力十分重要。我從教幾十年總結了一些經驗：

一、根據幼兒好模方的特點，讓幼兒模仿老師說之整的話

在日常生活中，老師要起示范作用，老師說話要注意語句的完整性，用詞的準確性和連貫性。如“老師早上好！”“你的衣服是黃色的。”“我要好好學習，聽老師的話。”，等等。讓幼兒在日常學習和生活中模仿老師說話。

二、通過講故事、學兒歌、詩朗誦等培養幼兒的口語表達能力

在教學計劃中，我選了一些既能發展幼兒口語表達能力，又有明顯教育意義的故事、兒歌，在活動或游戲時間交給幼兒。根據《規程》中面向全體幼兒的原則，不論是教兒歌還是講故事，既讓接受能力強的幼兒學會，又要照顧接受能力弱的幼兒。讓每個幼兒在不同水平上得到發展。在講故事時，老師先有表情地講一次，讓幼兒在欣賞故事的同時，頭腦中對故事的內容、情節有了總的印象，再逐句領幼兒講一次，然后讓幼兒和老師一起講一次，再齊講，讓個別幼兒講，分組講等，講得好的幼兒發給小獎品，給講得好的小組在“比一比”欄目中升一面小紅旗，在平時口語表達能力差的幼兒講故事時，老師要多幫助引導。即使講得不太好、也要獎給獎品來鼓勵他。就這樣鼓勵幼兒大膽講故事，說兒歌。這樣，幼兒興趣濃，學得也很快。從而也培養了幼兒的觀察力、記憶力和口語表達能力。

三、引導幼兒在生活中多留心觀察

定時召開“新觀察座談會”，請幼兒談自己最近觀察到的有趣的事和物以及觀察事物時想到了什么，如：開學召開的“新觀察座談會”，我讓幼兒說出在暑假中自己認為有趣的事，有的小朋友說：電視里每天都演動畫片，我最喜歡了;有的說我媽媽帶我去動物園看老虎;有的去奶奶家看到了小狗;有的去外婆家看到了小貓。通過開展這種活動，培養了幼兒的觀察力、想像力、記憶力和口語表達能力。

四、將口語表達能力的培養貫穿于各科的教學中去在各科教學中去

在各科教學中，回答問題時教師要求幼兒用連貫通順、完整的語言，特別是在語言課上，每教一個漢字都要引導幼兒用這個字組詞并說一句完整的話，如果發現幼兒說的話不完整、不通順，教師要及時引導、啟發，幫助幼兒說完整通順的話，如：教“春”字時，要求幼兒用“春”組詞后再說一句話。文鶴小朋友說：“春，春天，春天那個燕....”這時老師引導他說：“燕子怎么樣了？回來了，還是走了？”“回來啦。”“那是怎么回來的？”“飛回來的。”“那么，你把春天的這個燕子飛回來說完整。”這個幼兒說：“春天到了，燕子飛回來了。”

在教學看圖說話時，要求幼兒會看圖，從上到下地看，或從左向右地看，觀察要細致，要反復觀察圖上有什么，是什么顏色的，如果有動物或人，看他們在做什么。在反復觀察以后，找學生一處一處地說。用連貫的語言表達清楚。最后講述整個圖畫的內容。開始時老師要引導幫助，再分組進行，同桌進行，這樣，大家就基本能夠講述，再要求回家后講給家長聽。

通過上述途徑，培養幼兒的口語表達能力，收到了較好的效果，在教學中取得了優異的成績。

作者簡介：王世玉（1970.1—），女，漢族，籍貫：云南威信人，中央廣播電視大學師范學院，昭通市威信縣第一幼兒園，中小學一級教師，專科學位，專業：小學教育，研究方向：幼兒教育。