借助創客教育模式創新初中信息技術課堂

俞清洪

摘要：由于時代的不斷發展，在教育界逐漸出現一種新的教育手段——創客教育。創客教育著重與培養學生的創新意識，能夠貼合學生的特點，慢慢引導學生，讓學生找到適合自己的學習方法。本文在創客教育模式的大環境中，根據當前我國初中階段的學生信息技術教育的現狀，意在創新初中信息技術課堂，讓學生能夠在上課的過程當中建立起學習的思維，讓學生更好的學習。

關鍵詞：創客教育;教育模式;信息技術教學

在新課程改革之后，信息技術這一課程也發生了一定的變化。從傳統的僅僅重視基礎的操作內容變為當前在練習基礎操作的基礎的同時鍛煉學生的創新能力。然而，由于一些地區受到傳統教育的影響，在信息技術教學的課堂當中仍然按照傳統的教育模式，使得學生動手能力較差，不具備創新的思維。創客教育能夠幫助學生建立創新意識，增強學生對于操作技能的掌握程度，提高學生的動手能力。

1 創客教育的理論基礎

我們通常所說的創客教育指的是一種比較能夠創新性的培養學生，教導學生的一種教育理念，創客教育其實也是傳達DIY理念的一種方式近些年來，網絡技術不斷發展，人們也逐漸開始接受創客教育模式。在21世紀，幾乎每家每戶都在網上沖浪，創客教育在這種背景下走進人們的生活，它將信息技術作為一種技術支持，將多中的科目知識在融合在一起，讓學生鍛煉自己，從達到教育的目的。創客教育主要是能夠培養學生的關于知識內容的想象力以及提高學生的創造能力，創客教育相比較傳統教育的優勢主要有培養學生的知識能力，在課堂當中進行實際操作，最后將創意轉變為實際存在的物體。在整個的課堂學習當中，使用創客教育能夠激發學生的學習興趣，培養學生學習的良好習慣。

2 創客教育理念指導下的信息技術課堂教學

2.1 發掘初中信息技術教材創客教育理念

借助創客教育模式創新初中信息技術課堂可以從課堂教學的內容、課堂教學的知識呈現、課堂的活動設計安排等等方面進行。首先，就課堂教學的內容來說，在學生的教材當中，包含的不應該僅僅有那些基礎性的知識點，還應該適當的添加一些其他科目的知識內容。并且，活動的進程應該與知識內容的順序緊密相關。一般情況下，人們會選擇將整體的一個活動劃分為不同的順序，按照順序將活動劃分為幾項內容。在每一項當中，學生能夠判斷自己的基礎知識掌握的程度以及操作的熟練程度，在完成任務的過程當中來鍛煉自己。學生在整個的過程當中不是因為學習才去使用，而是因為自己需要，所以去學習，這樣，學生在學習當中就會有一種主動性，從而提高學生在學習當中的效率。其次，根據教材當中知識的呈現可以發現，新版做出了極大地改變。第一，新版的教材增加了許多的圖畫，讓知識點“活”了起來，學生在學習過程當中，相比較單純的文字，圖畫更能夠吸引學生的注意力。第二，新版舍棄了那些大篇幅的枯燥的文字，而是將知識點以一種框架的模式呈現出來，學生可以在這個框架當中增加自己想要增加的東西，給了學生極大的自由，能夠調動學生自己動手探究，讓學生積極主動的學習，增強學生對學習的興趣。最后就是課堂活動的設計安排問題了。新版的教材設計的問題是“完成一個雜志的出版”，這一整個過程包括準備規劃、編輯正文、排版、審閱、制作目錄，最后將這些內容打印出來，然后發布。就這一整個過程能夠幫助學生梳理知識內容，構建知識框架。新版的教材是讓學生自己發現問題，從而解決問題，提高學生對于學習的積極性。

2.2 課堂教學活動體現創客教育理念

在課堂的教學當中，教師應該積極使用創客教育的理念，讓學生在課堂當中積極主動的學習。比如，在平常的節日當中，教師可以將“設計自己所在班級的宣傳冊”作為主題，出版雜志。就這一主題而言，可以分為四個步驟，然后在這四個步驟當中適當添加內容。首先，在準備規劃的階段讓學生收集資料，找出班級中那些有特長的學生，最關鍵的是讓學生明白怎樣進行宣傳冊的排版、出版。而在目錄的設計當中，學生可以尋找文字材料，根據班級學生的特色，概括出來班級的優勢。各小組成員要積極參與，積極討論，解決其中的不足之處。為了更加快速的完成這一任務，教師可以將班級的學生分成不同的小組，在分組時要根據學生的特點，比如對于那些水平好的學生要與水平差的學生分在一起，方便他們互相學習，共同進步。對于那些有一定美術功底的學生可以將他們放在不同的小組中，確保每個小組水平相差不大。為了讓學生更好的完成任務，教師可以適當的給學生提供一些知識的幫助，比如格式的設置，插入圖片等等內容。在選擇素材的時候，學生還可以自己制作，比如拍下教室當中有趣的地方，介紹自己的同學等等活動，讓學生在參與當中進步，提高學生對于學習的興趣。

3 結束語

初中時期的學生較為活躍，對于一些新奇的事情比較有好奇心，教師利用這種心理，利用創客教育創新初中信息課堂，讓學生在玩耍當中練習，在練習當中學習，在學習當中制作，在制作當中創作，讓每一位學生都能夠體會到學習帶給自己的樂趣。

參考文獻：

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