新課程初中物理的教學問題及對策探究

廖旭峰

摘要：時代在不斷的發展，人們的生活水平也在不斷的提高，與此同時，也對教育這方面提出了更高的要求，尤其是在初中物理這方面。但是根據大量的調查發現，雖然在新課標的指導之下，在初中物理教學方式這方面做出了很大的改善，但還是存在著很多問題，為了能夠更好的解決這些問題，達到理想中的狀態，就要進行不斷努力。本文主要針對新課標之下的初中物理教育存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：新課程;初中物理;教學問題;對策探究

在新課標中對初中物理教學提出了更多的要求，在這樣的社會背景之下，初中物理教學中存在的問題也成了教育界的焦點問題。在初中教學過程中，要注意以培養學生的興趣為主，以學習知識為輔，通過這種方式在最大程度上實現學生潛在能力的挖掘。

一、在新課標之下，在初中物理教學過程中存在的問題

1.與課堂教學相比，實驗教學的課程安排較少

由于物理這門課程本身就是一門實踐性較強的課程，況且，初中階段作為學生們接觸物理知識的最初階段，也是啟蒙階段，因此，實驗教學在初中物理教學過程中有著至關重要的作用。經過大量的實踐發現，初中物理實驗課程的開展在很大程度上能夠使學生們對物理這門學科產生興趣，除此之外，還能夠間接的鍛煉學生們的動手能力。在教學過程中需要注意，要將實踐與教學相互融合起來，做到齊頭并進，全方位發展和進步。

2.目前初中物理的教學方式比較落后

目前我校教育研發小組進行了改革，在課堂上開始由原始傳統的教學模式轉化成自主課堂，使學生們成為課程的主導者，比如在進行物理勻速直線運動概念以及公式的教學過程中，教師不必像往常教學一樣直接列出公式要求學生們進行硬性的記憶，可以在課堂上引出公式時給予學生們小部分時間進行探究以及思考，通過這種方式來強化學生們的記憶，整體提高初中物理的教學水平，還能夠使多媒體得到廣泛的應用，使課堂的教學氛圍活躍起來，可以說是一舉多得。

傳統的教學方式一般都是與現實生活的聯系較少，只是單純的進行知識與理論教學，這也是目前初中物理教學中存在的一大問題。隨著新課標的出臺，提出了教學要貼近生活的要求，只有貼近生活，才能夠靈活的應用知識。比如，就目前的初中物理教學情況來說，學生們能夠知道幾種物態變化的名稱，但是對于生活中物態的辨別還是處于比較困難的狀態，從而導致物理知識與實際生活還是具有很大的差距。

3.缺少對學生探究能力的培養

在新課標中指出，二十一世紀的教學核心與標準為科學研究以及科學內容，然而由于目前我校處于教育改革的最初階段，很多的教師還是秉持著傳統的教育觀念以及方式，對物理的硬性知識的教學相對于實驗教學來說比較重視。根據大量的走訪觀察發現，大部分教育機構并沒有在初中物理教學過程中應用并且體現新課標的教學內容和方式，這就導致難以提升學生們的探索能力，從而使學生們長期處于停滯不前的狀態。

二、針對目前初中物理存在的問題提出相應的解決對策

1.在教學大綱中適當的加入物理實驗課程

為了在初中物理教學過程中達到新課標的要求，首先要做的就是在教學大綱中適當的加入物理實驗課程，這也是能夠使學生們更加高效、高質量的學習物理的最簡單的方法之一，而且通過這種方式還能夠鍛煉學生們的自主思維能力以及動手能力。從另外一個角度來說，實驗教學比理論教學更能夠使學生們牢固的掌握知識。除此之外，在新課標的要求之下，一些物理知識不能夠直接的由教師列出來，而是要通過相應的實驗得出相應的結論。

2.應用現今的教學方式，使教學內容更加豐富

其實物理這門學科與實際的生活有著緊密的聯系，可以說是生活處處有物理，并且許多的物理知識都是通過總結生活而得出來的，基于此，為了達到理想中的教學效果，就要在原始教學的基礎之上做出修改，順應時代的發展趨勢，應用新型科學的教學模式，做到與時俱進，以下列出兩種具體摸實施方案：

（1）在初中物理教學的過程中，加大對多媒體設備的使用

隨著信息技術的不斷發展和進步，目前多媒體的應用已經在教育界處于比較成熟的狀態，并且推動我校教育的進步，基于此，教師在教學過程中要積極的應用各種多媒體技術，通過這種方式來提高學生們的綜合素質與能力。

（2）在教學過程中，將理論與實踐聯系在一起

在初中物理實際的教學過程中，教師要摒棄傳統教學模式中只注重課本知識的教學這樣的思想觀念，要響應新課標的要求，在教學過程中要做到將實踐與理論聯系到一起，通過這種方式將物理知識以另外一種方式展現在學生們眼前，更加靈活，更加生動，以此來激發學生們的學習興趣，成為學生們學習的動力。

3.提高學生們的自主學習能力

物理本身作為一門科學性以及探索性較強的學科，基于此，學生們的探索能力是與物理這門學科的教學情況有著直接的關系。為了達到理想中的教學效果。作為教師應在第一時間意識到培養學生們自主探索能力的重要性，不放過每一個能夠提升學生們自主探索能力的機會，在教學過程中積極引導學生們養成自我思考自己探索的習慣。除此之外，還要根據實際情況對 物理課程進行調整，比如，在進行初中物理教學之前，教師要對情境進行設計，并且引導學生們對知識提出疑問，后通過相應的分析來得出結論，讓學生們牢固的掌握知識點，最大程度上激發學生們的學習興趣與動力。

4.根據不同年級的學生設置相應的課程

由于初中作為學生們進行物理學習的最初階段，太大強度的課堂練習不僅不會激勵學生們學習，反而可能會使學生們產生厭倦心理。基于此，經過教學實踐發現，能夠達到理想中教學效果的教學模式為：在初中二年級開始設置物理教學課程，總課時為兩個課時，然后在初中三年級開始增加到三個課時，通過這種科學合理的安排，才能夠激發學生們的興趣，從而產生學習的動力。

結束語

綜上所述，隨著新課標的出臺，雖然大多數初中物理教學機構做出了相應的改變，但是由于環境尚不成熟，目前在我校初中物理教育這方面還是存在著許許多多的問題，需要一一進行改善。

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