房地產估價課程實踐教學環節的改革思考

摘要：本文依據《房地產估價》課程實踐教學目前模式，分析其教學過程中仍存在教學參考資料不完善、指導書偏簡略和指導教師不足及實踐能力不強等問題，提出采用多種途徑收集完善教學資料、細化指導書內容和提升專業教師教學素質等教學改革方法。

關鍵詞：房地產估價;實踐教學;存在問題;教學改革

《房地產估價》是土地資源管理、物業管理、房地產經營管理、工程管理、工程造價等本科專業設置的一門專業課程，為學生從事項目資產價值評估、房地產轉讓價值評估及土地使用權價值評估等職業所必備的專業技能基礎知識。房地產估價是一門職業性、實踐性和開放性較強的課程，其實踐教學環節以課程設計形式體現，主要圍繞提高學生運用所學理論解決實際問題的能力和適應房地產估價職業發展的思想進行，通過對真實房地產項目的價值評估，使學生運用所學的房地產基礎專業知識及估價理論與方法等在實際估價項目上，提高學生對估價理論的理解能力，并能夠運用所學的估價方法解決實際問題，提高學習興趣，使學生在畢業后能夠盡早地融入到房地產行業的職業意識滲透教育和職業能力培訓。因此，對估價課程的實踐教學環節進行研究，具有重要的理論意義和現實意義。

1 房地產估價課程實踐環節目前教學模式

《房地產估價》課程實踐教學環節的課程設計采取“一人一題，真題演習作”的方式進行。通常在理論課程結束后，集中1周時間，由指導教師預先指定房地產估價項目或配合學生實習單位房地產項目，設定估價目的，以一人一題的方式分配給學生，由學生依據《房地產估價技術規范》及相關的全國及地方的各類《估價指導意見》，設計科學合理的估價技術路線，采取多途徑充分收集估價所需資料，并進行分析和測算房地產估算價格。指導教師選擇三階段指導答疑，第一階段是指導學生分析估價對象的基本情況，并確定估價技術路線;第二階段是估價對象價格測算和參數的選取與斟酌;第三階段是估價成果指導，即指導學生如何撰寫一份質量較好的估價報告。最后依據學生在課程設計過程中的學習情況和撰寫的估價報告的質量來綜合評定該部分學習成績。

2 課程實踐環節存在的問題分析

《房地產估價》課程實踐教學環節教學模式已經運行7年，在過去的教學中已不斷進行改革，但受多種因素的限制，仍存在一些現實問題有待研究和解決。

2.1估價專業參考資料缺乏

房地產估價過程中，需要運用大量的專業資料，如房地產市場信息資料及估價技術參數等。如在采用市場比較法和收益法估價中，需要較多的近期的實際成交案例及市場租金收益資料才能使用該估價方法，而實際存在房地產交易案例庫資料較少的教學現狀，主要是房地產市場信息不對稱和信息獲取成本高等原因，導致案例搜集困難，尤其是成交案例更加難以獲得。房地產估價技術參數較為分散且差異較大，學生對其中部分數據不具備自行確定的能力，也無確定的準確參考依據。學生作設計過程中可參考的詳細案例資料少，學生很難進行具體實踐操作，在設計過程中限制了估價技術路線的設計，也難以衡量學生測算出的估價結果和實際價值的差異程度，部分學生在學習過程中通過大量想象空間來完成設計，導致房地產估價過程存在隨意性及理論和現實有所脫節的狀況。

2.2課程設計指導書偏簡略

目前《房地產估價》課程設計指導書內容為一般房地產項目估價理論過程，即估價報告的內容構成，沒有針對不同房地產類型、不同的估價方法編寫指導書，也沒有充分考慮不同估價目的下估價過程應注意的事項，其內容過于簡略，有待完善。

2.3指導教師人數不足且職業教學能力不強

目前房地產估價課程設計指導教師數量不足，通常每位教師指導30至50名學生，在“一人一題”模式下課程設計指導任務繁重，難以保質完成全部指導任務。課程設計指導教師主要以理論型為主，缺乏實踐經驗，職業教學能力不強，有待其實踐操作技能的提高。同時缺少實訓基地和實訓設施，與當地的房地產估價公司建立聯系較少，缺少穩固的實踐教學基地，難以大批量學生展開實訓和實踐，學生與估價機構接觸的機會少，親自參與估價工作偏少，不利于課程實踐性和職業性的體現。實踐教學條件難于滿足實踐教學的需求，實踐課程學習的整體效果較差。

3 課程實踐教學環節的教學改革建議

3.1建設房地產估價教學信息資料庫

房地產估價課程設計是以真實房地產項目為設計背景，要求學生結合實際房地產投資環境并親自到項目現場，充分收集一手和二手調研資料，合理設計房地產項目投資方案。設計過程中需要的大量真實的房地產信息資料，建議專業教師不斷拓寬資料收集渠道。一是要求學生親自動手去收集資料，如到各管理部門和企業及利用網絡平臺不斷收集資料，不斷積累和更新;二是由專業教師多聯系校外估價公司，進行適宜的合作，可以讓學生實際參與項目估價過程，也可以通過與估價公司資料共享或有條件的提供估價信息資料來充實教學資料;三是與國土、房地產、建設、投資發展等相關行政管理部門及行業協會、金融機構等建立各種協作關系，充分獲取真實房地產資料。注重平時估價資料積累和更新，好的教學資料庫建設，可以使學生能夠依據項目實際情況，進行實地查勘、對比、分析，使學生由想象式演練轉變為實戰演練，提高專業素養，增強實踐能力。

3.2完善房地產估價課程設計指導書

建議完善并細化《房地產估價》課程設計指導書內容，使其具備指導性和實際操作性，使學生能讀懂能實際演練。即保留目前《房地產估價》課程設計指導書內容，作為學生估價的一般技術參考;新編制市場比較法、假設開發法、成本法、收益法等四種基本估價方法的估價技術指導書，并增加不同類型房地產的課程設計要點，及市場交易、抵押、拆遷補償、房屋損害賠償等不同估價目的下應注意的估價事項。房地產估價課程設計與實際就業崗位聯系緊密，迫切需要從一線工作的專業估價人員提出合理化建議，因此，需要請校外房地產估價機構的專業估價人員參與指導書的編寫，將實際估計經驗理論內容加進指導書，保證指導書的現時性。

3.3提高教師自身素質，加強實踐能力鍛煉

培養專業教師實踐經驗，專業教師可以采取掛職鍛煉、深入企業、深入現場、科研合作等多種方式深入企業和社會第一線，汲取企業工作經驗，豐富實踐經歷，鍛煉實踐能力，不斷改善自身的知識結構和能力結構，提高社會專業技能及教學技能，促進教學改革，進而提升教學整體效果。

此外，利用校企合作，建立長期的合作式校外實訓基地;引進實用性強的估價軟件，鼓勵學生自行編寫估價程序軟件等方式完善實訓教學，強化課程的實踐性和職業性。

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作者簡介：何鑫（1977年-），男，漢，西南科技大學，碩士，副教授，研究方向：房地產經營管理。