初中美術課突發事件的處理

張彥

摘要：在美術課堂上經常發生一些意想不到的突發事件，這些事件常讓老師尷尬不已，如果教師不能迅速控制課堂局面并加以妥善處理，勢必給課堂教學帶來負面影響；但是處理得當，它能為教學產生積極作用。

關鍵詞；美術課堂；突發事件；處理

課堂突發事件，指在課堂教學中，與課堂教學沒有直接因果關系的突發性事件。通常初中美術課每班一節，一個美術老師要教十五班左右，才滿工作量。

所以美術老師接觸的學生、遇到的突發事件要比別的科目要多得多，在美術課堂上經常發生一些意想不到的突發事件，這些事件常讓老師尷尬不已，如果處理不當，甚至下不了臺階。

我們要重視美術課堂突發事件，因為它一旦發生對課堂教學影響很大，如果教師不能迅速控制課堂局面并加以妥善處理，勢必給課堂教學帶來負面影響，但處理得當，它能為教學產生積極作用。

一、美術課堂突發事例

例1. 在一次美術公開課上，一位老師給學生上《學習服裝搭配》這一課。為使學生身臨其境，把各種服裝式樣圖像。音樂、文字說明展示給學生學習，使用多媒體教學突然意想不到的事情發生了， 電腦突然死機。此刻學生默默地注視著美術老師聽課老師也在靜候教室里一片寂靜接下來該怎么辦？

例2.在美術課上，大家都在入迷地畫墨與彩的韻味”中國畫。忽然，一位同學不小心將洗墨汁和顏料的水桶打翻，弄臟了前排同學的衣服；課桌上和地上灑得到處都有，整堂課都被這“突發事件”破壞了……還有大半課時，怎么辦？

例3.王老師正上美術課，同學們在聚精會神的繪畫，突然學生張X大喊一聲：“把我的鉛筆拿來！”全班學生為之一驚，抬頭望去，張X滿臉通紅，已從座位站起，手緊握拳頭，欲與旁邊同學爭搶鉛筆……

例1.電腦突然死機后，老師靈機一動，眼睛掃視全體同學，立即選中幾位穿著新穎大方衣服的同學到講臺前來，加上老師自己得體的服飾，進行比較，展示，分析，同時帶著問題積極主動探究，繼續學習下去……像這一類課堂突發事件如多媒體打不開，美術教具突然弄壞了，突然停電等，教師可采用靈活機智，化被動為主動的方式，或提出書中問題讓學生帶著問題積極主動探究；或老師課堂現場徒手為學生演示，或講解與教學有關的故事，或就課堂取材，隨機應變等。這樣處理不僅能很快調動學生學習的積極性，也讓聽課教師欽佩上課人的扎實基本功。

例2.首先請同學們安靜下來，弄臟衣服和手的同學輕聲到洗手間處理；用班上掃帚和抹布把桌面打掃干凈，繼續上課。類似突發事件如美術課顏料，墨汁不小心弄臟了同學的衣服，版畫拓印中油墨污漬弄臟了桌子和手等事件一旦發生情況。首先要同學們安靜，然后處理具體事件。

二、課堂突發事件處理對美術教師來說，處理好課堂突發事件不是生來就有的，而是在后天的教育活動和教育環境中，經過磨煉與感悟而逐漸獲得的。它同時依賴許多的條件，比如高度教學的責任感，對學生愛護、尊重和公正的態度，冷靜、沉著的性格，對學生敏銳觀察和深刻了解等。它是多種能力的集中體現。在日常的教育、教學中，每個教師都會表現出一些處理突發事件方法。因此，教師完全可以把平常的教育教學工作中豐富學識積累起來，逐漸培養起較高的處理課堂突發事件能力。

1.處理課堂突發事件首先提高自己的理論素養，提高自控力和決斷力自控力和決斷力，是教師在教育、教學活動中靈活地控制自己行為和言語的能力。是教師在特殊情況下果敢行動，解決問題的能力。

任何教育、教學困境對教師而言都是一種挑戰，是一種自我發展的機會。教師需要不斷地自我訓練，并在復雜的教育環境中磨礪自己，培養自己的良好意志品質。對于美術教師要具備這些應變能力，理論學習必不可少。美術老師不僅要掌握有關教育的知識，更重要的是提高自己的理論思維能力和反思能力。因此，教師不僅專業知識要扎實，

教育學和心理學知識也要扎實，尤其要注重有關前沿教育心理學理論的學習，這是教師提高教育自控力和決斷力不可缺少的因素。

除此外教育理論素養學習還包括看一些與美術專業沒有直接聯系的教學領域方面的書，從書中汲取營養，以便充實講授內容，把課講活。只有這樣，在以教育科學理論為指導，在教育實踐中發現、形成、研究和解決問題，提供新鮮經驗，進行理論概括，才能逐步適應并發展自己。

2.模擬練習意外事件的處理，做好預防工作美術老師平時備課多設計一些“意外事件”的情境。

在備課組中共同研究如何處理才恰當而有效，并進行模擬的“實戰演習”。美術教師可以一些心理練習，即在頭腦中設計一些“意外事件”的情境，研究應對方案，并在頭腦中想象當時的處理結果及其后果。一般而言，這種心理練習比“實戰演習”適用性更廣、更方便。而且效果也更好，應作為意外事件處理演習的主要形式。

3.處理課堂突發事件需要老師冷靜沉著，態度誠懇無論事件的預防工作做得如何細致，也以完全避免課堂突發事件。

因為課堂有些非人為的因素難以預料。所以出現時，教師頭腦要特別冷靜清醒，這樣才能迅速采取適當的對策；如果突發事件一發生，教師慌慌張張，腦子亂成一團，結果就會適得其反。再在教育、教學過程中老師和學生要相互尊重和友愛，老師態度要誠懇，才能開啟學生的心扉，使學生樂于接受教師的教育。即使遇到課堂突發事件也可以師生共同努力應對。

4.課后反思，因上課時間有限，我們對課堂突發事件的處理往往是比較匆忙的，很多時候僅僅是一種應急式的處理。因而如有處理不夠理想、或存在某些缺點，事后還可以補救，或做些善后工作。同時還要認真總結，所以課后反思是美術教師分析自己課堂教學過程所導致的結果的重要過程。它要求美術教師在課后花更多的時間和精力研究課堂突發事件，通過對自身實踐經驗的反思，經過探究，以認真的態度檢視教學問題，反思自己的教學行為，積極尋求新理念和新策略來解決課堂難題，才能在實踐操作中不斷提升自己的教育、教學能力，及應對課堂突發事件的能力。另外，還應該多聽聽其他科目老教師的課，多向他們請教等。

總之，要應對課堂突發事件必須在以上方面加強訓練，只有教師對教育現場的觀察力和判斷力的提高以及教育實踐經驗的積累，才能使應對課堂突發事件能力獲得提升