淺談幼兒園課程游戲化

阿麗瑪

摘要：將游戲應用到幼兒園課程教學中，可以引起孩子們的注意，營造一個輕松、有趣、愉快的教學環境，讓孩子們自愿參與游戲學習。游戲教學的效果得到了充分的認識。本文結合實施游戲課程教學的實踐，探討了對游戲課程教學的一些認識和體會。

關鍵詞：幼兒園;課程;游戲化;主體性

幼兒的年紀比較小，自律和控制較少。游戲是他們與他人交流的主要方式之一。在游戲中，孩子們更容易集中精神，他們中的一些人能夠全心全意地投入自己。在幼兒園課程游戲化交涉的過程當中，倘若能夠完全的反映出游戲的特征，那么，對提升課程內容的生動性和趣味性基礎油很大的幫助，從而更好的激發幼兒對于學習的興趣。

一、重新定義幼兒游戲

游戲本身對兒童有很強的吸引力。與灌輸學習方法相比，海西更喜歡玩游戲。在課程教學中，通過增加游戲環節，讓孩子自覺、主動地進入課程游戲，有利于充分發揮他們的智力，體現他們的學習主體地位。孩子們玩游戲只是為了讓自己開心，沒有任何其他功利主義色彩。在幼兒園，無論是學習或其他活動，只要教學活動可以讓孩子們感到快樂，他們大多是被視為游戲活動。只要把兒童的主體性發揮出來，增加他們的參與和興趣，課堂活動就具有玩耍的特點。因此，我們重新定義了兒童游戲，并將其應用到幼兒園課程的教學過程中。

二、全面開展游戲化教學

（一）傳統課程游戲化

在傳統觀念中的游戲課程，體育游戲，科學游戲等一般表示。有游戲的兩種主要形式：首先，整個課程的教學活動是一個完整的游戲，游戲活動可以在規定的時間過程內重復。二，游戲是整個教學過程的一部分。例如，在繪畫教學中，教師可以組織孩子們玩猜謎游戲，讓孩子們把課本上的圖片結合起來猜出是什么圖片，這樣孩子們就可以根據自己的主觀感受畫出他們看到和理解的圖片。通過這樣的游戲，可以吸引孩子的注意力，使他們有意識的進入學習過程。在整個教學的過程當中，教師應該充分利用各種教學資源，精心設計教學活動，實現教學的基本目標。這種傳統的基于游戲的課程在今天仍然被廣泛使用，它仍然占據著主導地位。

（二）開展創造性的游戲活動

所謂創意的游戲活動是指角色扮演游戲和建設活動。一個是游戲的表現類型。教師應該引導孩子選擇他們喜歡的形式，以了解他們根據自己的興趣所需要扮演的角色。例如，在"三只小豬"課程結束后，老師可以為孩子們營造一個角色扮演的環境。二是在課程中進行相應的主題游戲活動，具有一定的情節和內容。這種游戲活動講故事的能力很強。例如，在教授"月女做衣服"的課程時，老師可以根據課文的內容，即"為什么月女的衣服總是不合適？“什么是造成這種現象的原因是什么？圍繞這一現象，與孩子商量，設計圖，然后根據人物和情節發展為主題的游戲。通過游戲活動的發展，孩子們的思維能力可以得到更好的種植，從而提高了孩子們。他們以自己的實際能力。

三、重視游戲生活體驗

幼兒游戲化教學最關鍵的方面就是把游戲活動和課程教學更好的相互結合，從而讓游戲能夠完全符合幼兒的年齡和心理特點。在現實的教學過程當中，教師應該把有關游戲方面的語言更好的應用在教學活動中，并且經過建設游戲活動的場景去更好的吸引幼兒的注意力。同時，開拓課程教學的氣氛，從而提升課堂教學的效率。

（一）構建開放的游戲環境

開放式游戲環境的構建在課程的游戲教學中起著重要的作用。在這里，"環境就是生產力"。幼兒園教師應該運用自己的想象力，合理利用周邊資源，整合游戲資源，營造良好舒適的游戲環境。然而，實際上，許多教師并沒有從兒童的實際情況中選擇游戲資料，也沒有將兒童身份的環境和物體設計為游戲的主體。因此，教師應根據游戲主題和兒童參與方式選擇材料和用品，并仔細檢查其安全性。只有兒童喜歡的無害材料才能用于游戲中。教師還可以為兒童提供面料，床單等，可用于簡單的衣服，圍裙，甚至地毯。與孩子的實際生活相關的游戲環境的設計應該適應孩子的實際認知水平。如果您可以引導孩子們參加"春游"活動，請整合自然元素，如"草原"，"小花"，"燕子"，"樹"，你應該考慮其中的孩子們與他們密切接觸的情況。通過創建一個游戲環境，孩子能獲得更多的知識，學習更多的知識和經驗。

（二）為幼兒提供游戲自主選擇權

為了充分發揮孩子的主體性，在條件允許的情況下，孩子應該有權選擇自己喜歡的游戲，自選游戲能夠激發孩子們參與游戲的興趣。

四、總結

總而言之，游戲在兒童身心的發展當中發揮著非常重要的作用。同時，在幼兒園游戲化教學實踐的過程當中，能夠意識到游戲和教學是屬于兩種不同的教育方法。但是，如何開展有效的游戲教學需要廣大教育工作者不斷的總結經驗。在教學當中，我們堅持游戲化教學，把幼兒教育的目標、內容以及要求融入到游戲當中。這種有效的教學策略，能過讓幼兒在快樂的游戲當中獲得知識和技能。

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