如何提高小學德育工作的實效性

鄧詠

摘要：隨著素質教育的不斷深入，小學教育已經不僅僅是看重學生的學習成績，還要看重學生道德素質的發展，并且已經有了相應的考核標準和要求。本文基于小學德育工作面臨的現狀進行了深入的分析，并且提出了提高小學德育工作實效性的具體解決方案。

關鍵詞：小學;德育工作;實效性

引言：

提到學生人們第一想到的就是學習成績，相對于智力教育而言，德育仍舊處于從屬地位，所以很多學校的小學生德育工作開展的不盡如人意。對此，本文針對小學德育工作的現狀做了深入的研究，探討了一些提高小學德育工作實效性所面臨的問題以及一些有效的解決方法。

一、小學德育工作的現狀

由應試教育向素質教育轉變是社會發展的需要，社會進步的需要。社會進步需要全方面的人才而不是只會讀書的人才。然而這一轉變不僅僅是學生不適應，更是老師，家長都不適應。個別學生覺得自身精力有限，應該把全部精力投入到學習當中去，因此不愿意參加一些德育課程。教師趨于升學率，“口碑”等等墨守陳規，仍然一味地抓成績而忽視學生的德育工作的開展。家長迫切希望孩子可以考入一所理想的大學，因此只把重點放在孩子的學習成績上，沒有注重孩的德育發展。

二、小學德育工作實效性提高面臨的問題

其一是在德育工作的開展中教師的投入精力不夠。近些年，隨著品德與生活課程的加入，大部分教師已經認識到德育與智育教育的共同發展，但是在實際教學中，德育教育仍然處在一個附屬地位。課程教學設計簡單，流程形式化，使德育教育的實效性大大降低。其次，學校教育存在缺陷。學校和家長給學生造成的學習壓力居高不下，學生只能被迫一味地學習，從而降低了學生德育工作的實效性。最后，思想品德教育評價制度不夠理想。以人為本，尊重學生的個性發展，這是新時期素質教育的體現。小學生素質教育仍然以知識掌握為主，并沒有真正注意到學生的日常行為是否發生質的變化。

三、小學生德育工作實效性提高的具體方法

（一）對于學校而言，制定合理的教學，方針是學校提高小學生德育工作實效性的保障。當下的教育方針政策是學校工作的方向和宗旨，各小學機構應當結合當下的教育方針，為實現高效課堂而進行多種多樣的課程改革運動，在學校進行課改活動的過程中可以適當提出獎勵政策，獎勵那些在平時的教學活動中致力于開拓創新的教師們，充分提高他們的積極主動性。另外，各小學單位定期聘請專家來學校指導工作，交流教學經驗，促進本校教師教學能力和教學素質的提高。最后，從各小學單位要提倡教師師風師德建設，切實加強本校教師的職業道德修養。

（二）對于教師而言，德育工作任重而道遠。教書育人是每一位教師的職責，教師的思想道德修養是對指引學生們前進起著重要作用。師者，人之模范也，教師在學生的一生中起著引路人的作用，提高自身的思想道德素質和職業修養是做好德育工作的前提。在日常的德育工作進行中教師應當以身作則，言傳身教，規范自己的行為，做到談吐文明、誠實信用、愛崗敬業。在教導學生的過程中教師要曉之以情，動之以理，有理有據，言行一致，這樣在與學生的交流中才能樹立良好的教師形象。小學生離開自己的家庭進入校門，接觸最多的就是小學老師，所以教師在小學生的德育工作中起著重要作用，在學生面前自己就像一面鏡子一本書一樣，一名優秀的教師能夠帶出一群優秀的學生。教師的言行舉止是一種無聲的教育，榜樣的力量是無窮的，誨人不倦的師德師風能夠潛移默化地影響學生的心靈，陶冶學生的情操。所以所以每一位小學教師都應該不斷學習提高自身的思想道德修養和職業素養。

此外，教師應當把德育工作滲透到課堂教學中。德育工作是各小學單位實行素質教育的重要組成部分，而課堂是教師對學生進行德育教育的主要場所，課堂教學的中的道德教育是學校教育中最基礎的育人工程，必須要以課堂為基地，滲透德育，講求教學藝術，提高小學德育教育實效。德育教育貫穿在小學教育的全過程，滲透在德智體美勞的教育當中，學科教學的過程是開展德育教育的重要途徑，各個學科的課程都離不開德育教育，各學科教育本身也都蘊含著德育教育的內容。因此，教師在進行學科教育的過程中將德育教育融入其中，將傳授知識與育人結合起來，使德育融于知識載體之中，貫穿在整個教學工作中，德育與學科教育水乳交融，能夠起到潤物細無聲的效果。各學科教育的內容都可以用來指導小學生的道德行為，對培養小學生良好的思想品德幫助學生開拓視野促進學生成長起著積極作用。

在教師德育工作的進行中還要密切聯系學生生活實際情況。德育工作的進行要與小學生的日常生活想聯系，如果脫離了實際生活，德育也就失去了它本身的意義。教師可以組織校園活動，在豐富多彩的活動中滲透進德育教育，把抽象的理論知識轉變為實際行動，這樣不僅能夠發揮學生的主觀能動性還能再活動中接收到德育教育。同時，教師還應該多鼓勵學生參加社會實踐活動，親自在社會中體驗真實的社會生活，在提高自身解決問題的能力的同時還能獲得情感體驗，例如在參觀家鄉的名勝古跡時，學生們增加了對我國悠久歷史的了解和對家鄉的熱愛之情;在幫助殘疾人的同時增強了自己的社會責任感，樹立了正確的人生觀和價值觀，有利于學生德育和智育的共同發展。

（三）對于學生而言，需要深刻認識到素質教育才是全面的教育，德育與智育處于同等地位。在日常生活中，學生既要注重學習成績也要注重品德修養。積極參加學校組織的活動，提高自己的動手能力，實踐能力，培養自己全面發展。例如，學校組織一次好人好事活動，學生可以充分發揮自己的想象力，想想哪些屬于真正的好人好事，像扶老奶奶馬路，拾金不昧等等，并且在日常生活中將這些好人好事落實到行動上，使自己的品德有一個質的改變。

四、結束語

總而言之，在小學德育工作實效性提高方面，教師要以形成學生的思維和行為方式為切入點，要結合小學生學生的現有狀況和學習進度，以人為本，落實學生全-+發展，提高品德教育在整體教育中的地位。學校應逐步從應試教育過渡到素質教育中，對學生進行全面教育。

參考文獻：

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