小學高年級數學自主學習的問題及措施

鄭少俊

摘要：在新課程的改革中，明確指出了教師在教學過程中，應該讓學生參與到其中，培養學生的動手能力，引導學生學會學習學會思考。小學高年級的學生和小學低年級的學生相比較而言心智發展更加的成熟，因此作為教師在小學高年級的數學教學中，一定要注重培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習;小學高年級;數學

在我國經濟不斷發展的同時教育事業也取得了一定的成就。為了使我國的教育事業得到更好的發展，國家進行了相應的教育體制的改革。隨著相關法律的出臺，素質教育這一理念漸漸深入人心。在素質教育中它強調學生是學習的主體，教師在教學過程中應該注重培養學生的自主學習能力。因此作為教師，在小學高年級數學的教學過程中，教師應該時刻謹記素質教育理念的要求，激發學生學習的興趣，引導學生自主學習。

一、小學高年級數學自主學習的現狀

對于小學高年級的學生而言，他們的自主意識較強。但有部分的教師在教學過程中，缺乏有效的引導，無法從本質上更好的認識自主學習;同樣加上一些學生本身參與的意識不夠強烈，他們習慣于按照老師和家長的要求去完成相應的作業;部分學生無法有效的制定適合自己的學習計劃;在學習過程中缺乏自主認知能力，這些原因的存在使得學生的自主學習能力的發展得到了一定的阻礙。

二、提高自主學習能力的有效措施

（一）優化教學方法

教師選擇什么樣的教學方法在一定程度上影響著學生是否可以更好地進行自主學習。在數學教學的過程中，教師可以采用一些探究式或者自主學習式的教學方式，以此來更好的實現學生的主體地位，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”“我想學”。只要當教師對自己的教學模式不斷的進行優化創新，才可以調動學生的積極性，更好地培養學生的自主學習能力。

（二）適當進行引導，激發學生學習的潛能

數學的學習通常是在探索和思考中進行的。在以前的教學過程中，教師習慣性的去給學生講授課本中的知識，這樣的教學模式是非常的枯燥無味的[1]。所以就要求教師在教學過程中，要為學生創造更多的時間去思考，在學生思考的過程中，教師可以適時的進行引導點撥，讓學生的思路越發的清晰，這樣的教學方法可以讓學生更好的參與到教學中，更大限度的發揮自身的潛能。例如：“要修一條200米長的大壩，前4天修了全長的15%，這樣下去的話，需要幾天可以修好這條大壩？”這種情況下教師便可以組織學生分組進行討論，在討論的過程中，教師可以進行相應的啟發，讓學生從不同的角度去思考，因此在教師的有效引導下，學生得出了統一的答案，不同的解題方法：

1.（200-200×15%）÷[（200×15%）÷4]

2.200÷（200×15%÷4）-4

3.200×（1-15%）÷（200×15%÷4）

……

經過教師的引導，學生不僅可以從多角度考慮問題，而且也在數學學習中學會反思，更好的提高了自己的自主學習能力。

（三）評價主體的多樣化

在對學生進行評價的過程中，教師不應該忽視學生的自我反思和對自己的評價以及同學之間的互相評價。尤其是針對數學課程，因為它的學習過程本身就是需要合作的一個過程[2]。在分組討論中，對于同組學生之間的各種表現只有小組內的同學是最有發言權的。所以，學生之間的互評也是不可忽視的。由于部分家長對學校的教學不是特別的了解，他們對孩子的評價可能會產生不太好的影響，如果家長可以更好地去了解學校的教學模式或者在親身體驗后對學生進行評價，這樣的評價對于學生將會是有利的。

（四）讓學生主動參與，激發學生自主學習的意識

只有為學生創建良好的學習環境，激發學生自主學習的意識，才可以更好的讓學生主動參與到學習中。在教學過程中，教師一定要結合所講授的知識，為學生營造一個良好的自主學習的情境，以此激發學生學習數學的興趣，讓學生真正的參與到教學中。例如：在圓錐體積的教學中，每個學習小組可以分發不同的圓柱和圓錐，進行實驗。

實驗1.仔細觀察每一組中，圓柱和圓錐的底和高，從中找出它們的關系？

實驗2.各個小組分別在圓錐和圓柱中放進同樣數量的顆粒，在這一過程中發現了怎樣的問題？

實驗3.通過反復的實驗，等底等高的圓柱和圓錐，他們的體積有什么聯系？

這種情境的創設，可以讓學生借助實驗，在不斷的思考和討論中，得出圓錐的體積公式，也進一步的鞏固了圓柱的體積公式。從而也更好的培養了學生的思考探究能力，激發了學生自主學習的意識。

（五）注重家庭教育，培養學生的自主學習能力

學生的教育離不開學校同樣也離不開家長，父母是孩子們最好的老師，因此在學校教學進行的同時，家庭教育也是不可缺少的[3]。針對小學高年級的學生來說，他們有自己的想法和主見。所以家長在平時的生活中應該讓孩子多接觸一些和數學有關的事物，為學生創造一個良好的生活環境，通過這種方法可以更好的激發學生對數學學習的興趣，從而更好的讓學生自主學習數學。例如：在平時購買玩具中，家長可以為學生購買一些與數學相關聯的一些玩具，讓學生的數學思維得到更好的鍛煉。

（六）讓學生自由學習，培養學生自主學習的習慣

良好的學習習慣可以讓學生更好更有效的進行學習。作為數學教師，在教學過程中，應該讓學生自由學習，給學生足夠的時間去思考探究[4]。當學生在學習的過程中遇到無法解決的問題時，引導學生主動去問，而不是一味的在鉆牛角尖。通過學生的自主學習，讓學生自我解決問題的能力得到不斷的提升，同時也進一步培養了學生的自主探究能力。

結束語

綜上所述，培養學生的自主學習能力在數學教學中是一項非常重要的任務，也是新課改的要求。因此對于小學高年級的數學教師來說應該打破之前的教學模式，更新自己的教學理念，豐富自身的教學手段。在教學中，教師應時刻以學生為中心，調動學生的積極性，培養學生自主學習的能力。從而使數學的學習得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張曉鐘. 小學高年級數學自主學習的問題與策略研究[J]. 中國校外教育， 2017（22）：28-28.

[2]張洪波. 芻議小學高年級數學自主學習的問題與方法[J]. 好家長， 2018（25）：213-213.

[3]祁英海. 小學高年級學生數學自主學習能力的培養[J]. 甘肅教育， 2018（7）：107-107.

[4]張輝. 淺談利用《自學導航》培養小學中高年級學生自主學習數學能力的策略[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（18）：201.