提升小學生科技創(chuàng)新能力的幾點思考

韓煥開 何絢雅

摘要：我國現(xiàn)階段關(guān)于小學生的教育模式，很大程度上不能滿足對小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。讓小學生進行科技知識學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段小學教育體系中的重要組成部分。筆者根據(jù)現(xiàn)今我國小學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，提出如下五點建議，意在能夠幫助小學生有效提高科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學生;科技創(chuàng)新能力;提升策略

引言：

在傳統(tǒng)的小學教育體系中，融入科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育，可以有效提高小學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，以及豐富學生的科學知識。培養(yǎng)小學生的自主探索意識，合作創(chuàng)新能力是當下小學生教育中的一項重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境

良好的科技創(chuàng)新環(huán)境有利于激發(fā)學生自主創(chuàng)新的熱情。為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍，教師需要創(chuàng)造開放式和互動式的教學環(huán)境。科技教師應(yīng)與學生建立良好的平等關(guān)系，使學生在輕松，和諧的環(huán)境下進行學習。此外，教師需要注重學生對科技領(lǐng)域興趣的培養(yǎng)。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學生參觀科技博物館，觀看科技紀錄片等，教師還應(yīng)與學校共同舉辦校園內(nèi)的科技活動，鼓勵學生參加，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和合作能力。在校園內(nèi)可以設(shè)立開放式的科技創(chuàng)新活動教室，鼓勵學生利用課下時間參與創(chuàng)新活動。

二、激發(fā)學生科技創(chuàng)新興趣

對未知事物的好奇心可以有效激發(fā)學生的探索動力，激發(fā)小學生的科技創(chuàng)新探索欲望，能夠使學生對科技知識產(chǎn)生興趣，推動學生的學習欲望。小學生對外界具有強烈的好奇心，教師應(yīng)利用學生的好奇心，鼓勵學生進行探索。教師可以將國家的科技發(fā)展現(xiàn)狀和取得的輝煌成就向?qū)W生進行介紹，激發(fā)學生對科技領(lǐng)域的學習興趣。教師還可以在班級中舉辦科技創(chuàng)新活動，讓學生在動手創(chuàng)作中體會科技創(chuàng)新的樂趣。在活動中，教師應(yīng)引導學生了解基本的科技類相關(guān)知識，同時在活動中抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教師應(yīng)在學生創(chuàng)新的過程中，加以正確的指導，在學生遇困難時加以鼓勵和幫助。此外，在活動中，教師應(yīng)鼓勵學生合作完成作品，培養(yǎng)學生的合作意識[1]。

三、培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的小學生科技創(chuàng)新活動往往停留在簡單的舊物改造活動，學生對活動的認識只停留在做一個物品，未能領(lǐng)會活動的內(nèi)涵是“創(chuàng)新”。學校在活動組織方面應(yīng)注重活動內(nèi)涵的體現(xiàn)，例如，舉辦更加貼近生活，貼近自然的活動。豐富活動的類型，讓學生意識到創(chuàng)新是與生活和大自然密切聯(lián)系的，創(chuàng)新來源于人們的身邊。例如，教師在舉辦節(jié)能減排創(chuàng)新活動中，可以鼓勵學生進行多種形式的創(chuàng)作，可以是一篇關(guān)于創(chuàng)新的小論文或者視頻。形式多樣的科技創(chuàng)新活動可以讓更多不同興趣愛好的學生積極參與。科技創(chuàng)新活動的作品應(yīng)該允許采用多種形式存在，激發(fā)學生運用不同創(chuàng)作手法進行創(chuàng)作。教師應(yīng)在學生進行科技創(chuàng)新中，發(fā)現(xiàn)學生的長處，引導學生應(yīng)用自己的特長進行創(chuàng)作。科技創(chuàng)新活動不僅讓學生能夠在創(chuàng)作中學習科技知識，還能激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。

四、增強學生科技創(chuàng)新積極性

鼓勵學生積極參加各類省市的創(chuàng)新比賽，并引導學生利用課外時間培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新愛好。科技創(chuàng)新競賽可以有效培養(yǎng)學生對創(chuàng)新意識和探索欲望。鼓勵學生參加科技競賽可以使學生在競賽過程中發(fā)現(xiàn)適合自己的項目，并在活動中積累相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識。在活動結(jié)束后，完整的一套作品可以增加學生的成就感，增強他們對創(chuàng)新不斷探索的欲望。科技競賽最終的獎品也可以激勵學生繼續(xù)創(chuàng)新。學校可以組織學生定期參加當?shù)氐纳倌昕茖W院，科技創(chuàng)新試驗室等舉辦的科技競賽活動[2]。例如，針對關(guān)于保護自然的科技創(chuàng)新競賽，競賽的形式應(yīng)采取多樣化，可以包括發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)新設(shè)計，考察調(diào)研，影視作品等。鼓勵學生參與不同形式的競賽活動，可以充分展現(xiàn)學生的特長，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學生的科技創(chuàng)新能力。

五、對學生的創(chuàng)作成果及時反饋

當學生積極參與創(chuàng)新活動和科技競賽等活動后，教師應(yīng)給予及時的反饋評價。及時的反饋可以增強學生對科學的熱愛，并對他們的作品更加有自信。現(xiàn)在大部分學校對學生的評價和反饋還處于發(fā)獎品階段，未能從更加專業(yè)和細致的角度對學生的作品給予分析。小學階段的學習正處于學習的基礎(chǔ)階段，外界給予的評價會直接影響小學生對某一事物的認識。學校和教師應(yīng)在學生參加完成競賽或者科技活動之后，基于作品的創(chuàng)新性和前瞻性給予評價和分析，幫助學生正確認識科技創(chuàng)新，并給予他們合理的建議。通過對學生參加活動后的成果進行反饋，可以幫助學生對本次活動產(chǎn)生更加深刻的理解。在評價的過程中，教師應(yīng)注意站在學生的角度看問題，避免成年人的定式思維。為學生樹立客觀看待問題的榜樣，不能只停留在作品是否美觀，是否精致的角度，而應(yīng)該更多的關(guān)注作品的真實性。作品的創(chuàng)意才能真正表達學生心中最真實的想法。對于創(chuàng)意度不夠或者并非學生自己制作的作品，教師應(yīng)該給予鼓勵，鼓勵學生自己動手創(chuàng)作。

六、結(jié)束語

教師應(yīng)不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生對科技的探索欲望，鼓勵他們勇敢積極的探索未知領(lǐng)域。通過為學生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，引導學生參加科技創(chuàng)新活動，并對他們的成果給予及時的反饋，在客觀評價中不斷強化學生對科技創(chuàng)新的熱情，以及增強學生自主創(chuàng)造發(fā)明的積極性。使學生在活動中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有利于他們在未來的發(fā)展過程中，更快速的適應(yīng)社會科技發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

[1]曹玉峰.發(fā)揮通用技術(shù)優(yōu)勢提高學生創(chuàng)新能力的幾點思考[J].吉林省教育學院學報，2018，34（11）：29-31.

[2]馬瑩瑩.提高小學生科技創(chuàng)新意識和能力的相關(guān)思考[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2017（05）：14-15.