小學生行為習慣養成的重要性

黃承有

摘要：小學是義務教育的關鍵階段，這一時期也是幫助學生養成良好行為習慣的關鍵階段，作為教育教學活動的組織者和引導者，我們應該立足小學生的發展需求和學習需求，對學生實施正面引導，構建科學的課程體系，完善教學模式，關注學生思想行為變化。下文立足小學生行為習慣養成的重要性，分析培養其良好行為習慣的幾點方法，內容僅供參考。

關鍵詞：小學生;行為習慣;養成教育;重要性

引言：

小學教育實踐活動在開展過程中受到傳統教育理念影響，應試教育模式成為主導，新的教育發展形勢下，顯然全新的教育教學理念無法得到普及應用，因此需要我們結合教育目標進行全面改革。行為習慣養成主要是立足小學生的身心發展特點，為其全面發展奠定基礎，目前的行為習慣養成教育還存在一些問題，需要作為教學工作者的我們直面問題，提出有效的解決策略。

1小學生行為習慣養成教育的重要性

1.1養成規范的行為習慣，可以為全面發展奠基

傳統教育理念影響下，很多教師在指導教學實踐活動的時候，沒有立足學生的全面發展需求，而是將以應試教育目標為核心設計教學方案，教學評價也以學生的考試成績為主。學生的行為習慣養成被忽視了，但是良好的行為習慣是學生獲得可持續發展契機的路徑，教師在完成知識教學目標的同時如果可以結合學校的規章制度，引導學生規范行為，則更利于為學生的全面發展奠定基礎。

1.2調動學生學習積極性，促進良好的學習習慣養成

在學科教學活動中，單一的教學模式貫穿整個教學過程，教師向學生灌輸學科知識內容，旨在提升學生的應試成績。這種教學模式在新的教育發展形勢下，顯然已經體現出滯后性，長此以往不利于學生的學習興趣養成，對后續的教學活動開展十分不利。結合行為習慣養成教育，我們可以結合教學目標幫助學生養成科學的學習習慣，調動學生主動參與學習活動的積極性，為基礎教育發展提供助力。

2小學生行為習慣養成教育的主要策略

2.1用恰當的方式，管理學生行為舉止

在教育小學生時，教師要注意運用恰當的教育方式，不應打罵和嚴厲批評學生，因為學生受到指責后，幼小的心靈會受到傷害，便開始自卑，逐漸形成內向的性格，甚至會產生叛逆心理，進而不主動改正錯誤，無法取得良好的教育效果。所以，一定要考慮學生的自尊心，用端正的教育態度引導學生，漸漸地學生感受教師對自己非常有耐心，開始積極改正自己不文明的習慣[1]。如在人際交往的過程中意識到應認真傾聽他人的想法，不隨意打斷別人發言，并做到自覺排隊等。

2.2家校聯合，共同教導學生

落實家校聯合模式，在開展教育工作時，對于學生不文明的行為習慣要及時引導，如課堂上舉手發言，不能隨意亂扔垃圾，對待同學和教育要有禮貌，時刻用禮貌用語。對于學生的進步和沒有改正的壞習慣，應主動與家長溝通，告訴家長學生在班級的表現，以及一些不文明的行為，使家長意識到應在生活中管理孩子不文明不規范的舉止，如要求學生在吃飯時，不能打鬧、大聲喧嘩，在公共場合應自覺排隊，不能插隊，使孩子在潛移默化中養成良好的習慣[2]。也可以定期召開家長會，講解一些管理方法和教育方式，促使家長主動與教師共同教導學生，久而久之，便會轉變學生不良的行為，引導學生懂文明，無論在學校還是在生活中都能自覺管理自己，逐漸改掉壞習慣，有利于避免發生打架事件，促進學生更好地成長。由此可知，家校聯合共同引導和教育學生非常重要。

2.3嚴格要求學生，使學生規范行為

在進行行為習慣養成教育之前，應先了解學生的性格特點以及存有的不文明行為有哪些，如學生在上課時，經常不舉手發言，而且隨意打斷別人說話，不尊重其他同學，體現出學生比較自我，行為習慣自私、霸道，不具有文明的習慣，如果不及時管理學生，難以形成良好的班風，致使班級秩序混亂，直接影響其他學生學習。因此，必須要制定嚴格的班級管理制度，進而在醒目的位置張貼管理制度的內容，明確指出課堂上禁止打鬧，需舉手發言，不允許在上課期間吃東西，要求學生尊重管理制度，使學生規范行為[3]。此外，還可以引導學生輪流當班干部，促使學生以身作則，自覺樹立榜樣，主動管理自我，再去管理其他同學的行為，逐漸加強學生管理能力和自我約束能力，不僅輔助教師做好班級管理工作，還使自己養成文明習慣。同時，調動全體同學遵守班級規定，營造良好的學習環境。此外，在開展行為習慣養成教育時，要重視實施民主管理制度，激發學生主動幫助其他同學規范行為，并且自己要做到時刻表現出文明的舉止，嚴格要求自我，這樣才能起到表率的作用，更好地管理全體同學，有利于推動全體學生進步，達到預期的教育目標。

2.4開展教學活動，使自覺遵守規則

為了取得最佳的教育效果，在開展養成教育工作時，可以引入教學活動，利用課余時間組織學生參與到活動中，進而講明活動規則和要求，使學生自覺遵守規則，進而積極管理自我，并主動與同學合作完成活動中的任務，例如：以“拔河”比賽的形式進行教學活動，有利于加強學生之間的合作和交流，促使學生自覺按照規則開始比賽，逐漸培養學生團結協作精神[4]。同時，對學生的行為舉止進行了養成教育，調動全體學生積極養成文明的習慣，促進學生具有良好的品質?？梢越M織學生開展多種的教學活動或者實踐活動，在各種活動中引導學生遵守規則、講文明、相互合作等，及時糾正學生不文明、不規范的行為，推動學生自覺約束自己，使學生形成優良的品格，從而提升養成教育效果。

結語：

綜上所述，在小學生行為習慣養成教育實踐中，要想有效提升教育質量，老師應該把行為習慣養成教育貫穿到小學教育全過程，不斷創新和改進教學形式，制訂科學完善的教學評價機制，幫助小學生養成良好的行為習慣。下文立足小學生行為習慣養成的重要性，分析培養其良好行為習慣的幾點方法。

參考文獻：

[1]張麗春.淺談小學生行為習慣養成教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，22（09）：114-115.

[2]郎曉蕓，余瑤.農村小學低段學生行為習慣養成教育研究[J].好家長，2017，21（55）：122-123.

[3]張玉東.關于小學良好行為習慣的養成教育研究[J].課程教育研究，2014，10（18）：128-129.

[4]王肖，顏曉燕.對小學低年級學生行為習慣養成教育的思考[J].文教資料，2015，21（22）：143-144.