提高農村小學生語文素養的策略探析

張虹

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，農村小學語文閱讀教學的方式需要得以調整。目前有許多教育專家和學者對小學語文閱讀教學進行了研究，他們認為可以在優化教學過程的基礎上，提高農村小學語文閱讀教學的效率，這些研究為本文奠定了研究基礎。本文對農村小學語文閱讀教學的現狀進行了實地調研，基于調研中的數據和資料，發現目前農村小學語文閱讀教學中存在的問題，進而提出相應的教學策略，以提高農村小學語文閱讀教學的有效性，為小學語文教師提供參考。

關鍵詞：農村;小學語文;閱讀教學

伴隨著新課程改革的推行和素質教育的推進，各學科都關注教學方法的科學性和教學策略的有效性，以提高學科的教學效率，促進學生的全面發展。眾所周知，語文是百科之母。在小學階段，語文是非常重要的一門學科，語文學習效果的好壞對其他學科會產生重要的影響。對學生而言，閱讀能力是需要具備的基礎技能，學生的閱讀能力較強的情況下，在對其他相關課程內容進行學習的時候，也就會更加輕松，知識掌握也會比較牢固。但是，農村地區由于教學資源相對缺乏、教學手段相對落后等，導致教學效果較低，如何提高農村地區小學語文閱讀教學效率，成為教師需要積極思考的問題。

一、農村小學語文閱讀教學中存在的問題

1.語文閱讀教學模式有待改善

隨著對小學語文閱讀教學的深入研究，閱讀教學的模式逐漸成熟，但在實際教學中仍有部分教師的閱讀教學模式呈現單一化和程序化的狀態。特別是在農村地區，教師的教學模式過于單一，容易產生枯燥的教學氣氛，降低了學生的閱讀興趣，進而導致教學效率較為低下。農村小學語文教師在閱讀教學中忽視了對學生閱讀策略的指導和培養，只強調如何可以考得高分等，使得學生難以真正掌握閱讀技巧和策略。還有教師會采用封閉式問題進行提問，造成學生缺乏對整體文章的感悟，致使學生閱讀文章時邏輯思維碎片化，難以對閱讀產生濃厚的學習興趣，降低了閱讀教學效果。

2.學生的語文閱讀興趣有待激發

在實地調研中發現，目前農村地區小學語文閱讀教學中，部分教師仍采用以教師講解為主、學生灌輸式學習的傳統教學模式。這種填鴨式教育使課堂變成了老師的一言堂，導致學生的學習興趣不高，也不愿主動進行思考。而且部分教師在整個學期教學過程中，都是圍繞著語文教材進行講解。在教師對課本的文章進行反復閱讀后，學生已經對閱讀內容了然于心，不愿意認真投入到學習過程中，對閱讀教學會產生枯燥無聊的感覺，難以提起閱讀興趣。而且，目前農村小學閱讀的整個教學過程大都是以教師講、學生聽這種單一的形式進行，缺乏語文教師與學生之間的有效互動。

二、農村小學語文閱讀教學的策略

1.完善教學模式，提高教學效果

在農村小學語文閱讀教學中，教師要以文章的行文思路為依托，引導學生主動進行思考。通過抓住文章的核心部分，來設計思考題，建立思維導圖等，使學生的思維得到充分地發散。比如，在學習課文之前，教師可以依據文章的主要問題來設置部分思考題，讓學生帶著問題進行閱讀。教師可以引導學生通過閱讀文章，來對設置的問題進行解答，提高學生在閱讀過程中的專注度。在上課過程中，教師要采用多種形式，增加與學生之間的互動，提高學生的興趣。比如，可以通過分組討論的形式，讓每位學生都積極地參與到課堂活動中，激發學生的主動探究意識，提高對文章的閱讀效果。之后，可以讓每組推薦出一名同學，進行小組討論結果的匯報。在學生讀完這篇文章后，教師可以讓學生歸納文章的主旨大意和中心思想等，使學生從全局方面對文章進行把握和理解，提高閱讀教學效果。

2.關注學生心理，提高學生興趣

小學生由于認知能力正處于發展的時期，他們對外部世界也存在著明顯的探究興趣和好奇心理。為了提高閱讀教學效果，農村語文教師要時刻關注學生的心理變化情況，進而設置科學的教學內容，以提高學生的興趣度。農村小學語文教師，在開展閱讀教學的過程中，要以小學生的心理作為重要的依托，結合小學生的心理創設相關教學情境。通過創設教學情境，提升小學生對于語文閱讀的興趣。

3.選取教學方法，提高閱讀能力

農村小學語文教師在閱讀教學的過程中，要注意自身教學方法的科學性和有效性。為了更好地引導小學生進行閱讀，教師可以采用導學案的方式。具體來說，教師可以要求學生提前預習文章。通過預習，學生可以對文章的內容產生宏觀的印象，對整體架構等有初步的認識。之后，學生可以產生自己的疑惑或問題，進而提高課堂閱讀教學的興趣度。在預習的過程中，教師可以引導學生合理地運用工具書，遇到生字、新詞的時候可以查找工具書來解答疑惑。在此過程中，也提高了學生主動探究的積極性和動手操作的能力。在閱讀課堂中，教師采用科學的教學方法進行文章的導入，提高學生的興趣，進而也提高了閱讀教學的效果。

三、結語

閱讀是語文教學的靈魂，在語文教學中不可忽視。本文基于實地調研，發現了目前農村小學語文閱讀教學中存在的問題。進而，從提高教師對閱讀教學的重視度，豐富學生語文素養;完善閱讀教學模式，提高教學效果;關注學生心理，提高學生興趣;選取教學方法，提高閱讀能力;引入信息技術，優化教學內容等幾個方面提出了針對性的教學策略，以推進農村小學語文閱讀教學的改革，提高教學效果。

參考文獻：

[1]董玲萍. 淺談農村小學生語文學習興趣的培養[N]. 發展導報，2018-11-09（018）.

[2]谷志平.淺談提高農村小學生語文素養的策略[J].教育實踐與研究（A），2012（11）：32-33.