談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

冼銀影

摘要：學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著至關(guān)重要的影響。而在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，寫(xiě)字教學(xué)則是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)奠定學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的作用。因此，本文將分析詳細(xì)闡述在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，希望可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)生;寫(xiě)字教學(xué);寫(xiě)字興趣;教學(xué)方法

文字在我國(guó)可以說(shuō)是一個(gè)人的臉面，一手好字可以充分的展示自身的精神面貌。而想要寫(xiě)出一手好字，就需要從小打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。所以，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展有效寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握正確的寫(xiě)字方法，就是現(xiàn)代小學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)，而寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師就需要對(duì)寫(xiě)字教學(xué)加強(qiáng)重視。

一、為學(xué)生選擇合適的范字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)

因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)接觸到大量的生字和生詞，而小學(xué)生通常缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，如果教師通過(guò)一個(gè)字一個(gè)字的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，那么必然難以有效的保證學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。所以，教師就有必要合理的為小學(xué)生選擇合適的范字，讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行臨摹和練習(xí)，就可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，促使學(xué)生能夠規(guī)范的進(jìn)行寫(xiě)字。需要注意的是，教師在選擇范字時(shí)，要選擇可以充分提示漢字結(jié)構(gòu)和規(guī)律的范字，還要具有典型的普遍意義，這樣就能夠使學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后可以“舉一反三”，幫助學(xué)生更好的理解和掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)規(guī)律[1]。

例如，教師在教學(xué)學(xué)生寫(xiě)“仗”、“打”以及“提”等類(lèi)型的漢字時(shí)，首先需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解漢字偏旁在田字格中所占的比例以及位置，尤其要注意的是在寫(xiě)單人旁的字時(shí)，單人旁的“撇”要避免寫(xiě)的太平，而在寫(xiě)提手旁時(shí)，提手旁的“提”要避免寫(xiě)的過(guò)長(zhǎng)，有效的控制漢字偏旁部首在填字格中的位置和比例，防止出現(xiàn)違反漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的問(wèn)題，比如寫(xiě)的漢字左大右小、左寬右窄等。同時(shí)，教師在教學(xué)一些比較難寫(xiě)的字時(shí)，比如教學(xué)“邊”、“慶”以及“永”等字時(shí)，教師就要讓學(xué)生能夠?qū)@些字中心筆劃的重要性有著充分的認(rèn)識(shí)，只有明確這些字中心筆劃位置，就能夠使整個(gè)字保持平衡，保證其美觀(guān)性。而教師在教學(xué)上中下以及左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，比如教學(xué)“樹(shù)”、“高”以及“隨”等字時(shí)，就要注意讓學(xué)生對(duì)這些字的范字進(jìn)行仔細(xì)的觀(guān)察，尤其是要對(duì)三個(gè)部位的占位情況進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，從而有效的掌握漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，切實(shí)的能夠?qū)懞脻h字。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字效率

眾所周知“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生如果能夠?qū)?xiě)字產(chǎn)生興趣，那么就可以大幅降低教師的教學(xué)難度。然而，由于寫(xiě)字教學(xué)過(guò)于的乏味而枯燥，再加上小學(xué)生的年齡原因，缺乏良好的自控能力。如果教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，一味的對(duì)學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)造型或者是偏旁部首，在實(shí)踐中只是教學(xué)學(xué)生寫(xiě)字的技巧，學(xué)生雖然在剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)中能夠保持積極的態(tài)度，但是長(zhǎng)此以往必然會(huì)感到枯燥、乏味，喪失學(xué)習(xí)漢字的興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，才能夠更好的保證寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量[2]。

首先，教師在寫(xiě)字教學(xué)中，需要使學(xué)生能夠一上來(lái)就對(duì)寫(xiě)字充滿(mǎn)濃厚的興趣，而想要達(dá)成這一點(diǎn)，就需要教師能夠在開(kāi)展教學(xué)前做好有效的導(dǎo)入工作，通過(guò)多種導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字欲望。例如，小學(xué)生通常都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字比賽，看哪個(gè)學(xué)生能夠又快又好的完成教師的布置的寫(xiě)字任務(wù)，并給予第一名適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而有效的激發(fā)小學(xué)生的好勝心，使他們能夠積極的聯(lián)系寫(xiě)字。

其次，教師在有效激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣之后，就要注重保持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，才能夠使學(xué)生的寫(xiě)字水平不斷的得到提高。所以，教師在教學(xué)中，就要對(duì)學(xué)生生動(dòng)的講解漢字，并對(duì)其進(jìn)行直觀(guān)的演示，有意識(shí)的保持學(xué)生的寫(xiě)字興趣。同時(shí)，還要注重強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生能夠積極自主的練習(xí)寫(xiě)字。教師可以每天在課堂教學(xué)中留出合適的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字。并且，還可以定期組織書(shū)法比賽，由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠獲得成就感。教師還要積極的班級(jí)組織各種良好的寫(xiě)字活動(dòng)，使學(xué)生能夠一直保持對(duì)寫(xiě)字的興趣和熱情。

三、教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà)。因?yàn)闈h字都是由不同的筆畫(huà)組成，每一個(gè)筆畫(huà)都是漢字的重要組成部分。所以教師就要對(duì)小學(xué)生開(kāi)展嚴(yán)格的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)，為開(kāi)展未來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，漢字的偏旁也是漢字的重要組成部分，而且大多數(shù)的漢字都有著其偏旁，各種偏旁還有著其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，只要學(xué)生能夠正確的掌握一個(gè)偏旁的寫(xiě)字方法，就可以有效的書(shū)寫(xiě)該偏旁的其他漢字[3]。其次，由于漢字有著十分復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這就對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)了很大的難度。因此，教師就要充分的利用“田字格”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并且，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要圍繞著“三到”原則進(jìn)行，也就是眼到、手到、心到。眼到指的是要讓學(xué)生能夠?qū)ι诌M(jìn)行全面的觀(guān)察，掌握生字全部結(jié)構(gòu)在田字格中所占的位置，明確各個(gè)部位的所占比例;手到指的是字寫(xiě)得要準(zhǔn)確而規(guī)范，還要將寫(xiě)好的字與范字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)存在的不足;心到指的是要讓學(xué)生可以專(zhuān)心致志的寫(xiě)字，在寫(xiě)字時(shí)能夠?qū)σ獙?xiě)的字了然于心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，就要充分考慮低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)范字的方式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。并且，還要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣促使小學(xué)生能夠積極的練習(xí)寫(xiě)字。同時(shí)，在學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字能力后，還要教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，使學(xué)生能夠更加規(guī)范的寫(xiě)字。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗娜. 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法談[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究， 2017（29）：141-141.

[2]陳淼桃. 淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)[J]. 中華少年， 2017（35）：277-277.

[3]趙興林. 略談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 甘肅教育， 2017（2）：94-94.