小學心理健康教育中的家校合作策略分析

朱蘭

摘要：小學教育實踐活動中，心理健康教育已經作為重要教學內容融入其中，提升小學心理健康教育有效性，不僅僅需要學校主導，也需要家庭的合作和支持。因此本研究中筆者嘗試分析小學心理健康教育中家校合作的策略，希望研究觀點具有正向引導意義。

關鍵詞：小學;心理健康教育;家校合作;策略

引言：

心理健康教育作為小學教學體系中頗為重要的一部分，主要在于培養學生形成健康的心理和健全的人格。隨著教育事業的不斷發展，心理健康教育作為學校教育工作的重要組成部分，逐漸受到關注，基于心理健康教育學生心理發展上起到的顯著作用，當前的教育背景下，我們應該積極動員各方力量實現對心理健康教育的支持，其中家庭教育作為學生教育的重要組成部分。

1強化合作觀念，承擔相應職責

當前有很多家長都存在著錯誤的思想認識，認為將孩子送到學校后，教導孩子的任務就完全交給了學校，自己卻很少關心孩子，或者只關注學習成績，忽視孩子的情感及品德狀況。同時，一些學校和教師也片面的認為，學校是講授知識的場所，教師只要講解知識就可以了，學生的品德和心理健康教育應該讓家庭主要承擔起來。針對家長和學校雙方在孩子教育責任上相互推諉的問題，主要是雙方都缺乏充分的思想認識，沒有充分的相互溝通交流，以此要想確保小學心理健康教育順利有效開展，家長和學校雙方都必須要重新思考自己的職責問題，深刻認識到心理健康教育的重要意義。學校是心理健康教育開展的主力軍，承擔起對學生進行心理健康教育的主要責任，要通過召開家長會、家訪活動，或者借助家校通等方式增進雙方之間的溝通交流，家長則應該積極努力的給予配合，雙方各負其責，承擔相應的教育職責，強化雙方的合作觀念。

2聯動活動機制，加強家校聯系

在開展家校合作教育的過程中，需要將學生、家長以及學校的積極性都調動起來，可以借助聯動活動機制實現家校合作關系的建立，學校在這方面應該付出更多努力，實現對與心理健康有關的心理教育聯動活動的組織。并且學校應該積極記借助這一活動機制實現對家庭教育積極性的調動，逐步建立起穩固的家校合作關系，確保學生心理健康教育活動的順利開展[2]。如學校可以定期開展家長會或者其他親子活動，激發學生參與心理健康教育活動的主動性，與此同時，這樣的活動為家長提供了向教師咨詢的契機，如了解專業的心理健康教育實踐、內容以及方式等，并且讓家長對學生在校的實際學習情況進行了解，幫助家長建立有效的合作溝通關系。此外，調查研究表明，很多存在心理問題的學生在學習成績上也普遍不理想，他們在日常的學習中無法獲得相應的成功喜悅感，甚至會產生自卑心理，導致他們在學習活動中不能專心致志，有的學生轉而將興趣轉向游戲、打架等方面。這就要求學校和家庭能夠建立其合作教育機制，在對學生的教育心理健康教育內容和教育方式進行全面了解的基礎上制定科學的心理健康教育計劃，逐步減輕學生的學習壓力，實現學生學習上的引導和幫助，通過積極鼓勵學生在學習上以及其他方面取得的進步，引導學生體會學習帶來的樂趣。

3成立協調機構，以學生為主體

為了充分發揮學校在小學心理健康教育中的主力作用，學校應該成立專門負責家校合作的協調機構，并且應該建立相應的領導體系，明確負責人，要讓各方工作都能有統一的領導，這樣才能真正的做到家校通力合作，確保教育取得良好的實效。學校和家長雙方都要明確負責人，要在指導方針和管理方針的指導下，雙方相互監督，相互配合，這樣才能真正落實相應的教育方針和教育方案。還有必要建立家長委員會，相關專業學者應該對家校合作情況進行調查分析，做好及時的反饋，不斷完善家校合作制度。此外，心理健康教育的目標就是要促進小學生能夠實現心理健康發展，學生是整個教育的核心，然而當前很多教師和家長都沒有認識到學生的主體作用，只有引導學生積極主動的參與其中，心理健康教育的目標才有可能實現，學生才能更加全面深刻的認識自我、了解自我。因此，學校和家長應該注重分析和把握學生的身心發展規律，研究其年齡特征，通過密切的溝通交流，及時了解孩子內心中存在的心理問題，并有針對性的進行相應的輔導，這樣他們才會樂于接受教育和引導，真正實現促進學生心理健康發展的目標。

4加強心育指導，獲得家長配合

家庭教育的開展對于小學心理健康教育實施有著很重要的影響，父母是孩子的第一任老師，當前部分家長雖然在思想上認為孩子也應該身心協調發展，但在實際行動中卻還是不能擺脫應試觀念的思想束縛，對孩子的考試成績過于關注，每次與孩子交流的時候基本就是圍繞學習這個話題，這會無形中讓孩子產生畏懼、害怕的心理，承擔著巨大的學習壓力，也容易形成內向膽怯的性格。對此，學校應加強對家長的專業指導，要讓他們對心育形成比較科學的認識，要對孩子理性的科學施教，進行針對性強的心理疏導，從而不斷提高家庭教育水平。

結束語：

綜上，小學心理健康教育中的家校合作方式應用，顯然能夠提升心理健康教育質量，因此家庭和學校應該積極合作，相互協調，共同促進學生心理健康發展。心理健康教育是一項具有系統性的教育工作，需要教師和家長能夠付出更多的心血，共同認識到傳統心理健康教育工作中的不足，并積極改進。

參考文獻：

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[4]李亞君.小學家校合作心理健康教育模式探析[J].教學與管理，2014，22（06）：1150-1151，1156-1160.