微課堂在初中數學翻轉課堂教學中的應用

王曉婷

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展和完善，微課堂與翻轉課堂之間的融合發展已經成為我國教育事業發展的主要趨勢，同時也受到了越來越多教師的關注和重視，微課堂以及翻轉課堂的發展，有效的推動了我國教育事業的進步和發展。在初中階段，數學是一門重要的學科，在數學教學中引入微課堂以及翻轉課堂教學模式，能夠有效的提高學生的學習積極性和自主學習能力，同時還能提升學生的實際學習質量，本篇文章主要分析微課堂在初中數學翻轉課堂教學中的應用，并提出有效的應用措施。

關鍵詞：微課堂;初中數學;翻轉課堂教學;應用

引言：

當下微課堂以及翻轉課堂作為新型的教學模式已經在我國的教學活動中得到了廣泛的應用和普及，微課堂與翻轉課堂之家是相互作用的，二者之間的融入使用能夠有效地改善教學質量，同時還能促進學生綜合能力的提升。將微課堂應用在初中數學翻轉課堂教學中，不僅能夠幫助學生降低數學知識的難度，同時還能有效地幫助學生解決重難點問題，有效地提升了學生的數學學習質量，不僅為其以后的數學學習奠定了基礎，同時也推動了初中數學教育的穩定發展。

一、微課堂和翻轉課堂教學模式分析

（一）微課堂

微課堂，簡單來說就是一種以微視頻為載體的課程，這是互聯網背景下發展起來的一種新型的教學模式，實質上微課堂也是傳統課堂模式基礎上的一種創新，二者之間有一定的共同點，同時也有很大的不同，相同的是微課堂也具有傳統課堂教學中的一般教學流程，不同的是微課堂是以視頻為中心，而視頻基本上都是圍繞教學中的重點和難點而進行的，具有很強的針對性，對提高學生的學習質量有很大的幫助。

（二）翻轉課堂

翻轉課堂也是一種依靠信息技術來實現的教學模式，指的是不受時間和地點的限制，利用微課視頻進行自主的學習、預習或者復習活動，然后在課堂上再由教師為學生講解其理解不了的問題，在這樣的教學模式下，學生的主體地位得到了強化，而且實現了時間的有效利用，同時也促進了教師教學模式以及教學水平的創新和完善。

二、微課堂引入初中數學翻轉課堂教學的優勢

（一）個性化控制學習進度

傳統的初中數學教學中，教師一般都是進行整體的教學，而忽視了學生的個性化學習需求，無法整體上提高學生的學習質量，而微課堂教學模式的引入彌補了這一不足。利用微課堂模式，學生可按自身情況進行課前預習、課后獨立練習，通過這一自主學習的過程發現困難與問題，利用在校時間針對問題進行小組討論或者教師輔導，得以解決。翻轉課堂教學與微課堂模式相輔相成，通過微課堂視頻，學生自由掌握學習進度，實現個性化學習，并做到了分層教學。翻轉課堂是微課堂的承接部分，教師根據學生在微課堂中總結出的問題，做針對性的教學，大大提升了數學教學的質量和效率。

（二）教學互動的提升

微課堂與翻轉課堂的結合使傳統教學中教師的身份職能產生了轉變，實現了從純粹教育者向合作者的轉化，提升了教與學的互動。在微課堂與翻轉課堂模式相結合的教學過程中，教師不再是一個單純的引路者，而是真正參與并融入每個學生的學習過程，與學生近距離交流，既縮短了師生距離，又實現了個性化教學。學生通過創建學習合作小組來實現互助學習，使學生之間的互動學習也得到了提升。翻轉課堂重視學生的個性，賦予學生一種全新的學習體驗，使學習成為一種自我實現的過程。

（三）提升教學效率，減輕教師工作量

微課堂用視頻的方式進行教學，節約了課上時間。教師可利用這部分時間開展學習討論，對微課堂中總結出的數學問題及時有效地進行討論解決;空余時間也可用于總結學生學習情況，發現學生問題并逐個擊破，實現學習水平的實質性提升。微課堂可重復利用，如數學學習中遇到了難點，微課堂作為第二教師，可以代替教師反復講解知識點，微課堂的這一優勢可以提升教學效率，減輕教師的工作量。

三、微課堂在初中數學翻轉課堂教學中的應用

（一）概念教學

對初中生來說，不同學生的學習基礎及能力都各不相同，數學知識又相對比較抽象化，教師在講課的過程中往往要花費大量的時間為學生講述概念性知識，學生對于這些知識難以理解和消化，那么學生的學習質量就不理想。使用微課進行翻轉課堂教學，教師可以通過制作微課，將數學中的概念轉化為通俗易通的語言，便于學生對概念的學習及鞏固。

比如，在對學生進行二次根式定義教學的時候，教師可以先為學生淺述二次根式的定義，然后播放自己制作的微課視頻，使學生能夠再一次的理解二次根式定義，通過小視頻，學生就能夠深入了解并認知二次根式的定義。在此過程中，教師應該注意微課視頻中的語言盡量通俗，教師可以使用圖片、符號或者幽默的語言為學生進行講解，使學生能夠更好的理解。

（二）重難點問題的解析

傳統的數學教學模式已經不能保障學生對數學中重點和難點知識的理解與掌握，這就需要學生借助于微課形式反復進行初中數學重點和難點知識的學習。例如在學習勾股定理的過程中，這一章節內容不僅是初中數學中的重點學習知識，同時也是初中數學知識中的難點知識，可以將這一章節中的難點知識制作成微視頻，進行反復播放，對難點知識進行深入的講解，以便學生能夠全面掌握相關的知識內容。同時打破時空的限制，保障學生能夠在課后針對這些重難點知識進行反復的學習，制定專題的強化訓練工作，保障學生能夠深入全面地理解這部分重難點知識。

（三）復習指導教學

初中生由于學業比較緊張，通常都是復習的內容較多，但是時間卻很少，那么如何能夠有效的提高學生自主學習能力及學習水平，是每個初中數學教師重視的問題?；诖耍處熢趯W生進行輔導學習的時候，可以提起為學生錄制微視頻，使學生能夠根據自身的學習進度和情況選擇性的觀看視頻，并且自主完成練習。之后，教師通過學生對學習及練習中的問題進行總結，通過課堂為學生進行知識的梳理，提高學生的知識記憶能力。

四、結語

綜上所述，微課堂在初中數學翻轉課堂教學中具有重要的意義，對基礎知識的學習、重難點知識的學習以及測評工作中都具有重要的作用，因此初中數學教師應該加強對微課堂形式的應用，為初中數學質量的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

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