多媒體技術在小學科學實驗教學中應用的研究

陳凱

摘要：在小學教育階段，科學作為小學教育階段的重要組成內容，對小學生的學習和和成長是十分重要的，是幫助學生樹立科學觀以及價值觀的重要途徑。在小學科學教學中，實驗教學是重點的教學內容，但是目前我國小學科學實驗教學中還存在很多的不足和缺陷，從而影響了實驗教學效率的提升。近年來，多媒體技術在我國的教育領域得到了廣泛的應用，將其應用在小學科學實驗教學中，不僅能夠有效的提高實驗教學的趣味性，還能幫助學生更好的掌握科學知識，對提高小學生的科學素養有很大的幫助，本篇文章主要分析多媒體技術在小學科學實驗教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術;小學科學實驗教學;應用研究

引言：

新課改頒布后，對小學科學教學也提出了新的要求，為了讓科學教學更好的滿足新課改的需求，就需要對教學理念、教學方式進行完善和創新，從而不斷的提高科學的教學質量，只有這樣才能更好的促進學生更好的學習和成長。多媒體技術是一種新型的輔助教學手段，將其應用在小學科學實驗教學中，能夠有效的提高實驗教學的質量，而且還能激發學生的實驗興趣，這對改善實驗教學效率提高科學教學質量是十分重要的，為此教師要在教學中合理的利用多媒體技術開展實驗教學。

一、激發學生的實驗興趣

研究調查結果顯示，學生的學習興趣是進行有效學習的重要基礎，所以為了提升課堂的教學效率，激發學生的學習興趣是十分重要的。在小學科學教學中，為了有效的提高實驗教學的效率，就可以合理的利用和使用多媒體技術，來不斷的提高學生對實驗的學習興趣。首先，多媒體技術集合了聲音、圖片和視頻為一體，能夠帶給小學生更多的視覺效果和感官刺激，從而充分的感受到科學實驗的樂趣所在;其次，多媒體技術具有很強的生動性和形象性，對開發學生的思維和智力也有很大的幫助，能夠引導學生逐漸的養成良好的思維能力，還能提高學生的自主學習能力，對提高學生的動手操作能力也有很大的幫助。例如，在學習“生命離不開水”時，可以通過小草喝水實驗進行學習。首先，教師需要利用多媒體呈現草的生長與水的作用，使學生產生濃厚的學習興趣，感受到生命的奇妙。其次，需要為學生準備實驗設備，如試管、試管架、根系發達的小草、水、尺、植物油、橡皮泥等，通過對比實驗，突顯出水的作用。最后，鼓勵學生根據生活常識，進行實驗，為小草營造一個良好的生存環境。一根用油，一根用水，通過小草的生長情況，鼓勵學生思考，并總結水對小草生長的作用，提升學生學習質量。

二、拓展學生實驗思路

在網絡信息時代，合理利用網絡資源，以多媒體為載體，可以拓展學生實驗思路，實現網絡資源的合理利用，還可以拓展學生的視野，為學生學習科學知識提供一個好的途徑。一方面，合理利用網絡信息，將實驗與網絡相聯系，可以開拓學生視野，拓展學生實驗思路，為學生科學實驗的開展創造有利的條件。另一方面，合理利用網絡資源，利用多媒體技術引導學生思考，鼓勵學生探究，培養學生實驗操作能力。例如，在學習“溶解”時，可以準備各種物質，如鹽、糖、油、燒杯、水、攪拌棒等。首先，教師可以利用多媒體，為學生呈現出各種溶液，如糖水、鹽水等，使學生了解溶解現象。其次，要求學生進行實驗，利用一些已有的物質與器材，進行對比研究，了解什么物質可以溶解，什么物質不可以溶解。最后，引導學生分析思考，總結梳理知識內容，還可以利用網絡信息，開拓學生視野，使學生了解熔解與溶解的不同，拓展延伸知識，培養學生探索精神。

三、降低教學難度

多媒體技術可以通過音頻、圖片、動畫、視頻等途徑提高小學科學實驗教學中的視聽效果，能夠降低教學的難度，能夠培養學生的科學素養。在小學科學實驗課程中，經常有一些知識是比較難以理解的，學生很難掌握這部分知識。教師要能夠適當地利用多媒體技術來制作教學課件，以此來提高學生的觀察力與信息的歸納能力。例如在講解“四季成因”這篇課文時，教師僅僅通過地球儀的演示，是無法讓學生理解地球的公轉與自轉的規律的。這個時候，教師就可以通過多媒體技術，通過動畫演示的形式來進行演示。在演示地球公轉時，可以先通過動畫展示地球與太陽，然后通過太陽照射的高度不同來講解造成四季變化的原因。學生可以根據動畫來思考四季變化的原因，對四季的變化現象進行推理。教師還可以進一步提出問題，例如為什么赤道附近沒有四季變化的現象？為什么南極與北極沒有四季變化？學生可以就這些問題進行討論，最后教師要能夠進行課件演示，讓學生進一步理解。應用多媒體技術可以降低教學難度，能夠提高教學效率。

四、規范實驗操作

在小學科學實驗課程中，有一些實驗操作對于學生來說是有一定難度的。如果學生在做實驗的過程中操作失誤，不僅會導致實驗失敗，還會損壞實驗儀器，甚至會帶來一些具有危險性的后果，從而給學生帶來心理陰影，學生會喪失做實驗的興趣，這就不利于教學活動的開展，不利于教學目標的實現。在這種狀況下，教師要能夠學會利用多媒體技術來進行模擬實驗。

例如在講解“熱傳遞”這個實驗的時候，教師可以先讓學生觀看熱傳遞實驗的視頻演示，讓學生仔細觀察酒精燈的正確使用方法，教師要能夠加以解釋說明，強調實驗的注意事項。這樣能夠提高學生的觀察能力，有效地提高學生在課堂上的注意力，讓學生掌握基本的實驗步驟。在多媒體模擬實驗演示完畢之后，教師可以帶領學生將具體的實驗步驟與實驗注意事項復述一遍，提出一些具體問題讓學生回答。之后，教師可以安排學生進行實驗操作，學生在利用酒精燈加熱試管的時候，要仔細觀察試管中水的沸騰情況，并將觀察結果記錄下來。在小學科學實驗教學中使用這種方法，就能夠進一步強化教學內容中的難度與重點，學生的觀察能力、動手能力、思維能力都能夠進一步得到提升，能夠促進教學目標的實現。

五、結語

總之，將多媒體應用在小學科學實驗教學中，能夠有效的提高學生的實驗學習興趣，對強化學生的理論與實踐技能是十分有益的，為此教師要合理的利用多媒體技術教學，來不斷的提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]石紅亮.多媒體技術在小學科學實驗教學中應用的研究[J].小學科學（教師版），2017（9）：106-107.

[2]李游華.淺議多媒體技術在小學科學實驗教學中的運用[J].中小學實驗與裝備，2016（24）：159-160.

[3]黃兆祥，董瑞芹.小學科學實驗中多媒體技術的應用策略[J].江蘇教育報，2012，04（12）：115-116.