初中道德與法治生活化教育

巨永強

摘要：道德與法治作為教育的關鍵，在教育體系中應該居于核心地位，但一直以來道德與法治工作都沒有得到學校以及教育部門的足夠重視。從一定程度上來說，這與近年來道德與法治實效脫離生活、遭受廣泛非議有關。道德與法治具有著抽象化、理想化的特點，這為鞏固道德與法治生命力帶來了一定影響。因此必須通過設立道德與法治課程、推行道德與法治改革，使其貼近生活。此外，呼吁家庭和社會與學校一起進行強化道德與法治的嘗試也是必要手段。

關鍵詞：初中;教育;道德與法治

所謂的初中道德與法治教育，指的是道德與法治的形式與內容應與學生的生活相貼合，針對學生的特點，在進行課程設置時，要確保內容貼合生活，方式與學生生活方式相一致。此外，道德與法治還要緊跟社會歷史潮流，使學生在學習的過程中對社會產生了解，實現學生閱歷的豐富。道德與法治生活化教學對于傳統的道德與法治教育來說是一個顛覆性的改變，不僅能夠激發學生興趣，更能將學生重新樹立為課堂的重心，使學生的綜合素養得到全面提升。

一.目前我國初中道德與法治教育存在的問題

1.脫離生活實際

初中生正處于人生中的重要階段，在這個階段身心發展迅速，他們正在此時逐漸形成一生的人生觀和價值觀。教師應該根據學生在這個時期的生理特征和心理特征，結合學生所處的生活環境，進行生活化教學。但實際上，初中的道德與法治教育依然強調理論，卻忽視了學生生活。例如，教師在教學過程中忽視學生的學習所受到的來自于環境的影響，一味重復枯燥的理論，這就很難實現學生學習熱情的提升。此外，有很多教師依然認為所謂的道德與法治就是道德規范教育，在教學過程中完全脫離了生活實際，不具有足夠強的針對性。

2.形式較為單一

隨著教學體制改革的推進，傳統的教學模式已經無法滿足新的教學目標，教師與學生之間的互動式教學逐漸成為主流。結合我國初中道德與法治教學的實際情況，我們可以看到，大部分學校只是機械地將道德與法治教育作為必須進行的任務，卻忽視了道德與法治教育所具有的重要意義。實際上，道德與法治對于學生人生觀和價值觀的樹立有著非常重要的作用，這就要求學生能夠體驗到多元化教學，并主動參與道德與法治學習。但由于眾多學校并不能充分認識到這一點，依然采取傳統模式，進而導致單一和落后的道德與法治教育形式，自然無法充分提升學生的學習效果。

3.道德與法治教育中學生缺失主體地位

道德與法治教學是一個師生雙向互動的過程，如果只有老師的傳輸，卻沒有學生的接受與反饋，都不能算作優秀的道德與法治教學。而當下的道德與法治教學普遍存在的問題就是學生并沒有參與到課堂教學過程中，只有教師不停地灌輸課本上空洞乏味抽象的知識，學生并不能從中獲取真正有利于自身成長的知識。

二.強化初中道德與法治教育的有效途徑

1.確定道德與法治目標

就單一、落后的道德與法治內容、道德與法治方式而言，教師首先應樹立道德與法治教學目標。由于初中生年齡較小，很難在較長時間內始終集中注意力、端正學習態度，若教師不對此進行積極引導，就很容易造成學生學習熱情冷卻，甚至出現厭學的情況。道德與法治教育能夠幫助學生樹立良好的人生觀，改變他們對于學習的認識。學校也應關注道德與法治教育目標的生活化，在趣味性更強的生活化教學中靈活穿插理論內容，進而大幅度提升學生在道德與法治課堂上的學習效率。

2.推進道德與法治教學內容與方式

教師必須摒棄陳舊的教學模式，將課本僅僅作為教學過程中的參考而非全部，在道德與法治課堂上，教師應實現生活與教材的有機結合。由于初中的道德與法治教學大多是空洞的理論，教師如何將自身的豐富閱歷以一個適當的形式傳授給學生，將成為廣大道德與法治一線教師急需解決的問題。此外，由于道德與法治課程大多內容枯燥，因此教師應嘗試更多、更有趣的生活化教學形式，實現學生學習興趣與學習積極性的同時提高。要想做到這一點，教師要做到不拘泥于定式，將辯論、講演、才藝展示等豐富多樣的形式引入到課堂上，搭建起一個氣氛和諧的學習平臺。此外，教師也要密切關注學生的生活，充分了解學生的所思所想，將道德與法治教育延展到學生的課外生活之中。

3構建合理的道德與法治評價體系

在傳統的道德與法治教學中，學生的成績往往由考試成績和教師評價兩部分構成，這種體系無法擺脫教師的主觀看法，很難體現出道德與法治教育應有的激勵作用。要想實現道德與法治教學生活化，就要在整個教學活動中貫穿一套合理的道德與法治評價體系，這套體系應更關注學生的日常行為，并在評價過程中對標準實行量化，充分結合學生的行為與知識水平，促進學生的全面提升。調動學生能動性，提升案例針對性，提升課堂效率。在案例教學中，不僅需要教師對于問題有多種的思路與解答方法，同樣也需要學生對于問題有著良好的積極性，從而使教學有效性得到最大的效果。在案例教學中，教師需要學生對于自己講述知識中的薄弱點，使教師有教學的方向，對于學生的問題的解決更具有針對性，從而完善學生所有的知識點，讓學生應對考試可以更加輕松，進而為學生的發展打下一個良好的基礎。

三.結語

總而言之，道德與法治教育并非一個能夠一蹴而就的過程，學校和相關教師應高度重視初中道德與法治教育的生活化，積極引導和幫助學生樹立良好和健康的人生觀、價值觀。教師也需要在對道德與法治生活化有了充分了解的前提下，結合現狀進行堅持不懈的摸索與嘗試，從而實現學生綜合素質與能力的全方位提升

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