微信在小學班級德育中的應用

黃春燕

隨著個人移動互聯網時代的到來，越來越多的社交軟件出現在人們的手機當中，微信便是其中的一種。作為一款能夠方便人們溝通的軟件，目前頻繁的出現人們的生活和工作當中。在小學班級教育教學工作中，德育一直以來都是班主任工作中的一項重要工作任務。在以往沒有微信這個社交軟件時，班主任開展德育，所能依靠的渠道少之又少。而且在當前的時代下，大多數的學生都很看重自己的面子，即便是小學生也是如此。對此，教師若是使用以往的德育教學方法，可能會讓學生覺得很沒有面子，轉而跟老師對著干，進而教師的所開展的德育也將付諸東流，反而起到相反的作用。但是微信的出現，卻幫教師很好的解決了這一點。本文便以此為分析點，對微信在小學班主任德育工作中的應用措施進行了相關分析，分析內容如下所示。

一、小學班級德育中運用微信的重要性

長時間的教學經驗發現，其實在小學班主任的德育工作中，大多數班主任所采取的德育措施都十分單一，且實施效率并不高。受傳統德育工作觀念的影響，大多數教師在開展德育工作時，往往會忽略學生的差異性，忽略學生在教育教學工作中的主體地位。為此，傳統的德育工作開展措施強制性要更中一些，學生大多都是強制性接受教師的德育理念灌輸，小學生年齡小，思維層次并不高，在教師的這種強制灌輸之下，大多不能理解教師這么做的意義。但是在當前的教育環境之下，以往德育工作的開展措施自然是不能再使用了，新時代需要新的教學方法，微信的出現讓班主任找到了一種全新的與學生溝通的方式，在小學班級德育工作中，微信運用的重要性主要體現在以下幾方面：（1）能夠讓教師與學生更好地溝通。其實對于小學生來說，老師是嚴厲的，很多話都不敢和老師講。對于教師來說，自己為人師表，很多行為舉動自己也沒有辦法向學生解釋。以往的教學方式讓學生對教師存在誤解，教師與學生之間的溝通不夠。而微信的出現便解決了這一問題;（2）能夠更好地對學生進行價值觀的培養。當前社會環境是十分復雜的，越是經濟發達的地方，社會給予學生的影響就越大。而微信的出現能夠幫助教師更好地抵御社會給學生帶來的不良影響，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生健康成長。

二、微信在小學班級德育中的應用措施

（一）借助微信平臺，拓寬師生交流機會

在以往德育工作的開展當中，大多數教師都是以自己為中心，很少會考慮到學生的主體地位，這樣的德育教學模式下，學生接受的教育是非常被動的。即便教師向學生開展了德育工作，學生也會因為這種被動，而拒絕這樣的學習。微信平臺出現之前，大多數的小學生與教師之間的溝通是少之又少的，為此師生之間的關系并不怎么和諧。不和諧友愛的師生關系對于教師開展德育工作來說是十分不利的。但是微信平臺出來之后，教師便可以利用微信和學生聊天，拓展自己與學生之間的交流機會，讓學生更加了解自己，同時也讓自己更加的了解學生。小學生的年紀比較小，為此教師想要拓展自己與學生之間的溝通是需要學生家長的幫助的。對此教師首先可以為班上學生創建一個班級微信群，然后將班上學生的家長拉入微信群中。當學生在家時，若是想要和老師溝通交流的時候，就可以通過微信的方式去找老師聊天。比如班上的小志，小志在學校是一個非常內向的小男孩，平常在學校的時候，小志很少和別人溝通，也很少找老師交流。但小志其實是一個內心情感非常豐富的孩子，在很多方面，教師都能發現小志的優點，只是小志太過于害羞，班主任找他聊天的時候他都顯得很拘謹，也很少表達出自己的想法。而微信的出現，讓小志可以與教師不面對面進行溝通，當中方式出現之后，教師首先主動地每次去找小志聊天，不見面的方式讓小志一個人放輕松了很多，慢慢的也向教師傾訴自己內心的想法，在教師的不斷努力之下，小志不再像過去一樣那么的拘謹，在日常生活中也會和自己的同學討論、交流。除此之外，因為微信的出現，教師還可以將自己在網絡上看到的一些優秀德育視頻、文章分享到微信群內，讓學生家長在家帶著自己的小孩一同觀看理解，這樣教師德育工作開展的效率也越來越高，師生之間的關系也越來越融洽。

（二）借助微信平臺，開展安全教育工作

安全教育工作一直以來都是教師德育工作中的重中之重，在學校教師每天都要向班上的學生強調安全工作，每天的強調在學生的心理卻變成了絮絮叨叨，為此教師若是通過傳統的德育方式向學生開展安全教育，反而會起到相反的作用。而微信這個社交平臺的出現，讓教師開展安全教育的渠道得到了拓寬。微信作為一個社交平臺，不僅可以方面加強教師與學生之間的交流，他還有不少輔助功能，在安全教育工作的開展中，這些輔助功能就派上了很大的用場。例如四年級的班主任就經常利用微信中的分享功能向學生分享一些與安全相關的資料、視頻，并借助微信帶領學生一同進行學習。另外，該教師一改以往不聽取學生意見的，轉變為積極聽取學生意見，注重學生主體的方式。為了培養學生的安全意識，教師會利用微信每月開展一次安全演講比賽。在比賽的時候利用微信的群視頻來進行比賽，在賽前，教師讓班上的學生自由分組，然后再利用微信的群聊功能自行進行討論，最后派出代表進行演講。整個比賽的過程中，教師都交予學生自己處理，一方面提高了學生的自主能力，另一方面也將安全教育工作落實。

（三）借助微信平臺，糾正學生厭學心理

小學生在不同的階段都會出現厭學心理，因為學習的壓力大，又或者是新知識一下沒有辦法吸收，任課教師太嚴厲等等都有可能會讓學生產生厭學心理。那么作為班主任，是很有必要幫助學生糾正自己的厭學心理，轉而更加積極、快樂的學習。以往教師選擇與學生直接面談，或者是進行家訪，這兩種方式大多數學生都很反感。對此，微信平臺便成為了教師用來糾正學生厭學心理的新方式。三年級二班的班主任在面對班上出現厭學心理的學生時，便利用微信來開展。例如蘭蘭同學，蘭蘭的英語學習成績一直以來都很差，再加上英語教師是一個比較嚴肅的人，為此蘭蘭在對待英語這門學科時，基本就是放棄的狀態。對此班主任便利用休息的時間，通過微信與先與學生進行溝通，了解學生內心的想法，然后再將學生內心的想法與英語老師進行溝通，通過群聊的方式，讓蘭蘭能夠解開自己內心對英語老師的“心結”，讓蘭蘭不再那么的害怕英語老師。之后教師在利用微信群，在群內分享一些趣味學習英語的方法，并與英語教師溝通，讓英語教師能夠轉變一下自己教學方法，讓英語課堂能夠變得更加有趣。通過這樣的方式，班主任糾正了蘭蘭這種錯誤的學習心理，并利用微信培養了蘭蘭的英語學習興趣，達到自己的德育目標。