淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

凌靜

摘要：在教育改革的推進過程中，小學(xué)音樂教學(xué)也被逐漸重視起來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力為教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式，使得小學(xué)音樂教學(xué)更加具有時代特色。本文對小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的重要性進行了闡述，并對具體應(yīng)用進行了分析，以期為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂游戲;應(yīng)用

引言：

隨著時代的發(fā)展，人們對于小學(xué)生的要求不僅僅停留在學(xué)習(xí)好文化課程這一層面，而是要求小學(xué)生要提高自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中，音樂課程的地位越來越重要。在新課改環(huán)境下，小學(xué)音樂教學(xué)模式也處于不斷優(yōu)化階段，而音樂游戲由于較強的優(yōu)勢特點而被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的推動作用。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育還不完善，自制力比較弱，不能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬﹂L時間的集中在同一件事情上，并且很容易被自己感興趣的事物所吸引。在傳統(tǒng)的音樂課程的教學(xué)中，教師只是單純的將教材中的內(nèi)容教授給學(xué)生，教學(xué)方式比較單一，課堂氛圍比較沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的注意力很容易被與課堂無關(guān)的事情所吸引，降低了音樂課堂的教學(xué)效率。針對這種情況，教師可以將音樂游戲應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增添課堂的趣味性，而且游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是具有極大的吸引力的。可見，將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動的參與到課程的教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）可以加深學(xué)生對音樂知識的理解程度

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開始接受系統(tǒng)的教育，對于音樂課程的認(rèn)知還不夠清晰，在音樂課程中學(xué)習(xí)到的知識也比較表面化，這樣是難以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的。針對這種情況，教師可以將音樂游戲應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中對音樂課程進行深入的學(xué)習(xí)。一方面，音樂游戲是被小學(xué)生廣泛接受的一種新型教學(xué)形式，學(xué)生不僅能夠集中注意力，還積極的參與到課堂互動環(huán)節(jié)，使音樂知識點能夠生動的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解記憶。另一方面，音樂游戲的內(nèi)容設(shè)置并沒有界限限制，教師可以根據(jù)教學(xué)實際隨意設(shè)置游戲類型，競技比賽同樣是必不可少的游戲環(huán)節(jié)，通過比賽可以使學(xué)生在完成目標(biāo)計劃的過程中養(yǎng)成獨立思考能力，并進行贏得比賽的方案研究，而音樂知識點就可以在這一思考過程中在學(xué)生的腦海中得到放映及重現(xiàn)，學(xué)生的實際運用能力也能夠在這一過程中的得到提高。音樂游戲不僅僅是淺顯的游戲類型，它是對音樂知識框架的延伸，不僅能夠在寓教于樂的過程中將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，又能夠拓展學(xué)生的思維能力，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鞏固知識點有著較為直接的引導(dǎo)作用[2]。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用游戲趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

游戲具有較強的趣味性，符合小學(xué)生的天性，在教學(xué)中借助游戲的手段，能夠使小學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中。在目前的小學(xué)教學(xué)中，游戲已經(jīng)應(yīng)用到了多個學(xué)科的教學(xué)中，并且都取得了一個良好的效果。所以，小學(xué)音樂教師也可以將游戲應(yīng)用到教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂的教學(xué)中。教師在音樂課程實踐中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個娛樂空間，且這一空間只屬于學(xué)生自己，以使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性、主動性進一步提高。例如：學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5 五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時，讓學(xué)生唱“ 1” ，在“ 2” 桃子時，就讓學(xué)生唱“ 2” ，反復(fù)進行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。

（二）通過角色扮演提高學(xué)生的音樂感悟能力

在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，讓學(xué)生對歌曲中的角色進行扮演，能夠加深學(xué)生對歌曲的理解，有利于提高學(xué)生的音樂感悟能力。比如，在對《在農(nóng)場里》這一歌曲進行學(xué)習(xí)時，教師可采取角色扮演的形式，讓學(xué)生扮演小兔子、小鴨、小牛等自己喜愛的動物，一邊扮演一邊演唱這首歌曲，進而使學(xué)生全身心地投入到游戲中，利用自己的表演，提高自身音樂感悟以及表現(xiàn)能力。

（三）通過競爭性游戲吸引學(xué)生深入理解音樂

小學(xué)生具有較強的好勝心，總是希望能夠在比賽中贏過別人，在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，設(shè)計一些競爭性的游戲，能夠?qū)⑿W(xué)生的斗志激發(fā)出來，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，從而提升課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一歌曲時，教師可將學(xué)生分成多個小組，再進行合唱大比賽，獎勵成績較好的小組。如此一來，便將競爭性賦予了整個游戲，從而把小學(xué)生爭強好勝的心理給激發(fā)出來，引起他們對音樂知識的重視，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音樂學(xué)習(xí)興趣進一步提高，形成學(xué)習(xí)音樂知識的主動性、積極性。

（四）有效利用多種教學(xué)資源

在信息時代高速發(fā)展的時代背景下，先進的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)有在了教育領(lǐng)域中，為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的外界條件[3]。因此，在平時的教學(xué)工作中，音樂教師要提升自身的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)⑾冗M的科學(xué)技術(shù)熟練的運用到教學(xué)中，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，對過去枯燥乏味的教學(xué)模式予以豐富，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，統(tǒng)一教學(xué)課堂的趣味性和多樣性。讓學(xué)生全身心地參與音樂教學(xué)活動，一邊開心地游戲，一邊對音樂的獨特魅力有深刻感知，從而在掌握一定音樂知識的同時，促進自身音樂素養(yǎng)、審美能力以及綜合能力的提升。

三、結(jié)論

總之，將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂的教學(xué)中，對于提升學(xué)生的音樂素質(zhì)有著積極的作用。所以，在教學(xué)中，教師要對自己的教學(xué)方式進行調(diào)整，根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計一些充滿趣味性的游戲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠進行自主的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的音樂能力。

參考文獻：

[1]周穎怡 . 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的探究 [J].成功 （教育），2013（05）：113.

[2]鄭大庇 . 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐探究 [J]. 現(xiàn)代閱讀 （教育版），2013（01）：218.

[3]高楊 . 淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施音樂游戲 [J].現(xiàn)代閱讀 （教育版），2013（01）：253-254.