提升小學語文閱讀教學有效性的方法研究

毛麗春

摘要：語文閱讀是學習所有教材的基礎，作者認為小學生對目前的閱讀課程并不是特別感興趣，小學生經常出現許多閱讀問題，太多生詞使得小學生對語文閱讀產生厭倦，但語文閱讀是學習所有基礎知識的前提，不良的閱讀習慣，對語文閱讀不感興趣等是目前小學在閱讀過程中遇到的問題，本文主要研究讓學生掌握閱讀技巧的方法，以便提高小學生的閱讀效率，有助于學生的長遠發展。

關鍵詞：小學;語文閱讀;教育有效性;方法

語文可以幫助學生進行正確的邏輯表達，小學的語文教育包括許多方面，如：寫作，古代語法，閱讀理解，基本技能等。老師的教學方法對于學生來說非常重要，因為它可以提高學生的學習能力，確保學生掌握基本知識，老師的作用也會對學生的長遠發展產生影響。

1小學語文閱讀有效性的內涵及意義

1.1小學語文閱讀有效性的內涵

有效學習是指在一定時間內達到所需學習目標的能力，學習的有效性強調學習效果，確保學生按時完成學習任務。在小學，語文閱讀占小學教育的比例很高，它是增強學生理解能力和表達能力的基礎，因此，提高小學生語文閱讀的效果非常重要，實現閱讀教育的三維目標是目前小學語文教育的目標。

1.2提升小學語文閱讀有效性的意義

提升小學語文閱讀的有效性對于提高中國小學生的閱讀效率非常重要。首先，在中國，小學的語文閱讀占比非常高，提高語文閱讀能力是學好所有學科的基礎。其次，在中國，語文閱讀涵蓋了廣泛的內容，提高小學語文閱讀的效果有助于學生的整體發展和成長。第三，語文閱讀對于提高學生的理解能力非常重要，只有提高閱讀能力，才能確保學生在語文的學習上取得進步，因此，提高學生的語文閱讀能力對于學好語文知識具有重要意義。

2提高小學語文閱讀教學的策略分析

2.1轉變教學思維激發學生閱讀的欲望和興趣

當我們在思考如何提高小學課程質量時，毫無疑問，老師需要認真應用新課程改革和素質教育的概念。今天，在中國的閱讀課不僅是教師的課程，也是學生的課程，說到課程，在課堂上，老師需要注意使用適當的“教學方法”，學生“學習”是教育的主題，教育質量往往取決于學生的學習效果，在現代語文閱讀教育中，有必要更加關注學生的長遠發展，這才是語文教育的基本目標，如果這種方法可以提高學生的閱讀技能和提高教育質量，應該大量推廣這種方法，將它落實，學生只有在閱讀后才能進步，學生只有在大量閱讀之后，才能對文章有一定的理解和想法，學生的閱讀能力可以表現在理解能力的差異方面，閱讀可以起到啟發作用，學生通過閱讀，才能加強理解能力，并激發學生的主觀能動性，老師可以采取必要的刺激措施以提高學生的閱讀興趣，比如教師可以布置閱讀作業，老師也可以對整個閱讀課程做示范，然后讓學生獨立閱讀，以增強學生對文章更深層次的理解，比如，在閱讀四年級的文本《為中華之崛起而讀書》時，通過閱讀，小學生就知道了它的歷史意義，學生在閱讀之前，教師可以提出以下問題：為什么殺害了婦女家庭的外國人仍然感到自豪？這些問題的提出可以增加學生對閱讀的興趣。

與此同時，文章摘要是對文章的總結，是整篇文章的重要內容。因此，在閱讀語文作品時，學生可以快速閱讀第一篇文章的摘要部分，閱讀文章主要內容是一種閱讀技巧，通過對主要內容的閱讀激發閱讀興趣，然后再閱讀剩余內容，這是一種很有必要的閱讀方法。第二點是在閱讀時對不同的寫作風格使用不同的閱讀方法。例如，在閱讀過程中要注意找出文章中的關鍵字，然后對關鍵字進行分析，引導學生有效地閱讀。

2.2培養閱讀習慣提升閱讀能力

小學語文閱讀通常很無聊，導致學習氛圍不是很強烈，課堂氛圍不活躍，學生失去學習的動力，他們就會感到疲勞和昏迷，從而就會對閱讀產生厭煩情緒，這些都是影響課程質量的因素，語文閱讀與中國語文知識，寫作能力，理解能力密切相關。因此，要學會閱讀，并培養良好的閱讀技巧。首先，老師需要加強中國小學生的基礎知識，為了提高語文閱讀水平，老師可以要求學生養成按時寫郵件或是寫信的習慣，這種良好的習慣會在不知不覺中提高學生的閱讀技巧并提高課堂質量。在小學語語文習中，老師的教學方法對課堂質量起著非常重要的作用，例如，學生在開始閱讀之前，可以通過標題對文章的主要內容進行猜想，在閱讀完之后，學生總結文章的主要內容，分析重要的段落和關鍵詞，提高讀者的閱讀技巧，教師可以讓學生在課堂外閱讀，并在必要時閱讀我國的四本著名書籍，以增加他們的語文感和閱讀興趣。

2.3優化閱讀素材提升閱讀教學有效性

在小學，閱讀測試的內容分現代經典語文和古代經典語文。因此，教師必須選擇合適的閱讀材料，目前，雖然小學教育正在進行高質量的教育標準，但閱讀材料不應該超過標準，應根據學生的實際需求安排適當的閱讀材料，除了中文教科書籍，還可以選擇各種報紙和雜志，文章內容可以涉及經濟，政治，科學，教育，語文，社會等內容，通過對不同內容的閱讀，使學生學習到各方面的知識，增強他們的見解，增強學生的好奇心，促進他們主動去探索，提高他們的閱讀技巧，學生在閱讀時，可以大聲朗讀，雖然大聲朗讀的缺點是比默讀要花更多的時間，但是默讀沒有聲音，學生在發聲和聽覺方面感覺不到，閱讀效果不佳。如果學生的閱讀量很大，可以拓寬學生的視野，使他們充分理解文章的內容。

3結語

本文從小學語文閱讀有效性的內涵以及提升小學語文閱讀有效性的意義兩個方面等對小學語文閱讀有效性的內涵及意義進行了分析，從轉變教學思維激發學生閱讀的欲望和興趣 、培養閱讀習慣提升閱讀能力以及優化閱讀素材提升閱讀教學有效性等三個提出了提高小學語文閱讀教學的策略。語文閱讀作為語文教育中必不可少的一部分，提高學生的閱讀能力對于學生的長遠發展具有很大的幫助，同時，我們需要優化學習過程并仔細選擇閱讀材料，老師不可盲目選擇閱讀材料，這樣既不能達到理想效果，還會打擊學生的信心，老師只有合理選擇閱讀材料，才能提高教學質量和教學效率。另外，語文閱讀是一個慢慢積累的過程，學生不可能一朝一夕就能學好，因此，中國小學教師需要有耐心，運用有效的教學方法和策略來提高閱讀質量，確保學生在理解能力，閱讀方面取得進步。

參考文獻：

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