游戲教學法在小學英語課堂教學中的實施策略探討

楊麗

摘要：21世紀是各國和民族相互依賴的世界。“英語”作為國際通用語言，掌握它是21世紀公民的一個基本要求，也是世界科技進步、國際經濟發展與文化交流的必備條件。教師在提高全民族英語素質的過程中扮演著重要角色。然而在實際的英語教學中，我們的教學常常陷入困境。這使得我們必須汲取國外小學英語教學的先進經驗，結合我國小學英語教育的現狀，解決當前英語教學中存在的一些問題，充分整合小學英語教學中的諸多教育因素，嘗試走出一條中國自己的小學英語教學之路，形成一套比較系統的小學英語教學策略體系，從而全面提高我們的英語課堂教學質量，為學生的可持續發展奠定基礎。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語教學；實施策略

小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，是奠定英語基礎的關鍵時期，對學生未來的英語學習興趣和學習方法的養成都有重要影響。在新課改的深入推進和教學條件逐步完善的背景下，小學英語教學模式已經有很大的改觀。但是，目前的小學英語教學還普遍存在一些問題。第一，課堂氣氛太過沉悶，學生回答問題的積極性不高，教師不能及時把握教學效果。第二，教學形式太過單一，“灌輸式”的教學形式還普遍存在，學生對英語課程的興趣減弱。英語作為一門語言性的基礎學科，需要進行大量的交流訓練，輕松愉快的學習氛圍和濃厚的學習興趣是學好英語的關鍵。游戲教學作為一種比較新穎的教學形式，對激發學生的學習興趣和營造輕松的教學氛圍都有重要幫助。

1.游戲教育法的意義

1.1充分調動學生對于英語學習的主觀能動性

在教學開展過程中，英語教師首先最應當做的便是加強教學的樂趣性，進而充分調動起學生對于英語學習的主觀能動性，并在教師所給予的課堂分析與知識授予的過程中，能夠對所存在的問題進行提問，并在此基礎上進一步去探討與研究，最終達到學習能力的顯著提升。在游戲中，學生的思維更加敏捷，把游戲與教學內容有機結合在一起后，學生對學習內容的理解能更加生動形象，學習效率自然得到提高。把枯燥乏味的知識點融入到游戲中，能使學生快速進入到學習的狀態中，提起對課堂學習的興趣。同時，在不同類型的游戲中，還能鍛煉學生其他方面的能力。在此期間，將游戲教學法與傳統的理論教學方法有效的結合起來，可給予英語教師極大的便利性，使其輕而易舉地改善教學氛圍，進而激發學生參與的興趣，同樣可以鼓勵學生向更深層次的知識去進行鉆研。

1.2改善師生間關系

我國是禮儀之邦，對于學生與教師地位問題一直分的十分清楚，在傳統的教學理念中，教師的位置是至高無上、不可撼動的。但這同時也造成了教學的局限性，教師只是一味兒地授課，學生沒有機會去提出自己的見解與問題。而隨著新課改的實施與盛行，學生地位逐漸提高，為有效改善師生間關系，借助教學法則顯得尤為重要，其能夠加強師生間聯系，樹立學生自信心，進而形成一個良好的師生關系。

1.3加強學生綜合能力

現代社會中，不僅對學生的英語基礎知識做出了要求，同樣也對書寫，以及表達能力設定了更高的標準。因傳統英語教學中對于學生的寫作與詞匯背誦方面的培養更加的注重，而忽略了口語表達能力的提升，對此，英語教師將游戲教學法應用到日常的教學中，可通過游戲的方式來引導學生進行更多的口語表達，給予其一個良好的氛圍去進行英語交流，在相互間的溝通中使其逐漸掌握英語口語交流的規律與韻味.進而使學生對英語知識掌握的綜合能力得到顯著提升，與此同時，也促進英語游戲教學方法的成功。

2.游戲的種類及特點

2.1我來比劃，你來猜

找兩組同學來，一組同學比劃一種同學必須用英語說出他所表達的動物，或東西。比如：一組同學在做出吃東西的動作時，另一組同學就要猜出短語。"eatfood"

特點：這個游戲的特點是可以鍛煉孩子的反應能力，并且能從游戲中學到許多單詞的讀音及解釋。

2.2填單詞

老師在黑板上寫出單詞然后故意去掉幾個字母，讓同學們去黑板上填。哪組填的快哪組獲勝。

特點：這個游戲可以幫助學生快速記憶。記住更多單詞。

2.3英語兒歌

老師可以選一篇英語文章把文章編成一篇兒歌的形式。教學生們唱，面對死板的英語課文孩子們沒有興趣。但是編成兒歌，孩子們會想著怎么把它唱出來。然后分成兩組比賽。哪組唱的準確好聽獲勝。

特點：這個游戲可以提升孩子們的記憶力，口語表達的能力。而且可以記住一些重點的句型和語法。

3.游戲教學法在小學英語教學中的應用策略分析

3.1增強游戲的針對性

現階段，小學英語教學期間游戲教學法的應用長處是不言而喻的。具體來說，游戲教學法在英語課堂教學中的應用，需要教師按照教學內容以及科學化的教學目標，針對性制定游戲教學方案，且游戲設計環節堅決不可以脫離實際教學內容，這樣才可以真正發揮游戲教學的目的。小學英語教學中，學習模塊是非常多的，比如英語詞匯教學、英語閱讀教學以及英語寫作教學等，都屬于英語學習的關鍵性組成部分。所以說，教師應針對學習模塊，合理設置科學化的游戲，做到事先考慮清楚，從而增強游戲的針對性，保證其在調動氣氛的過程中，進一步加深學生對于所學英語知識的記憶以及充分理解，提升學生對于英語學習的積極性。

3.2提升游戲的趣味性

游戲教學法的實際應用，必須要從學生學習情況的實際出發，以學生作為教學主體，大力開展小學英語課堂教學活動。具體來說，小學英語教師在借助游戲教學法組織開展教學活動的過程中，必須要及時了解學生個性化需求，并結合學生興趣愛好情況，適當提升游戲設計的趣味性，從而使每位學生都可以感受到英語課堂教學的魅力，快樂學習，進而愛上英語這門課程，從根本上提升學習質量水平。

結束語

學習中適當的加入一些游戲，將一些好玩的游戲應用到課堂學習當中，不僅可以使學生產生興趣，而且老師也拉近了和學生之間的距離。短短的幾分鐘，可見很大的成效。這樣的教學才會使課堂氣氛更加活躍，調動孩子們積極性。使課堂上充滿歡樂。使孩子們都愛學外語。

參考文獻：

[1]趙艷輝.試論小學數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2018（29）：129-130.

[2]李曉婷.游戲教學法在小學英語教學中的運用研究[J].才智，2018（26）：116.

[3]王華.提高小學英語課堂教學效率初探[J].中國教師，2018（S1）：77.

[4]符德軍.小學數學小組合作學習策略探究[J].中國教師，2018（S1）：124.

[5]胡陽陽. 游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[D].渤海大學，2018.

[6]朱櫻.游戲教學法在小學英語課堂教學中的實施策略探討[J].華夏教師，2018（03）：73-74.