淺談應用心理學專業人才創新培養模式研究

摘要：應用心理學是心理學中迅速發展的一個重要學科分支。應用心理學基本原理在各種實際領域被廣泛應用，包括工業、工程、組織管理、市場消費、學校教育、社會生活、醫療保健、體育運動以及軍事、司法、環境等各個領域。隨著經濟、科技、社會和文化迅速發展，應用心理學有著日益廣闊的前景。但是，我國應用心理學研究相較于西方國家而言起步較晚，發展處于相對落后的局面，因此應創新應用心理學專業人才培養模式，推動我國心理學專業的向前發展。

關鍵詞：應用心理學;人才培養;創新

隨著社會的不斷進步，當前人們的壓力也越來越大，心理出現問題的人員也越來越多，這就對我國心理行業發展及需求提出了新的要求。但是，我國從事心理學理論研究人群較多，從事應用型專業的心理學研究人才較少。本文從我國心理學專業人才的培養力度以及模式存在的問題著手，力求推動應用心理學專業人才的創新培養。

一、現階段心理學專業人才培養模式存在的問題

（一）培養目標設計單一

現階段，在人才培養模式的頂層設計中，存在著培養目標單一的問題。一方面，我國對于心理學的認知以及接受程度較低，造成了心理學及其專業始終處于較為尷尬的地位。對于心理學人才培養目標的設定，存在著相對模糊的狀況，不能根據社會和市場的人才需求、學生職業方向選擇上進行針對性的設置目標。對于師范類院校而言，心理學更多是依托于教育學進行教學，對于應用心理學的實踐研究較少。而對于非師范類學院，心理學獨立出來，成為少數人會選擇的專業。高校對于心理學人才培養的目標設定為研究型心理學科研人才，而專職院校雖然設置了心理學專業，但未能凸顯出專職院校應用性強的特點。

（二）專業特色不突出

任何一個專業，都要滿足社會的需求和需要，應用心理學作為一門實踐性較強的專業，培養方案和基礎心理學、發展心理學、社會心理學等其他理論性較強的科目有著較大的差異，大部分學校在學生學習基礎課結束后不能針對學生進行有專業性的指導，影響了應用心理學自身實踐能力的開發。

（三）教學手段與儀器落后

對于當前我國心理學的尷尬地位，以及國人對于心理學專業的錯誤認識，導致我國心理學專業一直備受冷落，因此在其教學實際中，很難做到與時俱進。其中部分高校對于心理學人才培養的忽視，導致心理學專業獲得的相應資金較少，難以有足夠的資金配備先進的心理學儀器設備，影響了學生進行動手操作的實踐能力培養。另一方面，我國心理學在具體教學過程中存在著明顯的教學方式和手段落后的問題，教師大多采取灌輸式的講授方式，較少關注學生的聽課情況和吸收程度，限制了學生主體性的發揮，影響了心理學學習的實際效果。

（四）師資力量薄弱

應用心理學是一門理論與實踐相集成的應用型學科，這就要求專業人才不進要具備深厚的理論功底，還要具備一定的實踐能力?，F階段，在國家的政策的支持下，應用心理學專業建設不斷增強，許多心理學的專用儀器和先進設備被廣泛應用。但是，有一個制約因素——設備利用率很低，主要是因為專業人才科研能力有限，對于實驗設備不知道如何去利用以及時間精力有限，無法全身心投入和鉆研，進而造成了資源的浪費。

二、如何進行心理學專業人士的創新培養

（一）積極互動，強化培訓

在現在教育體系當中，實踐教學有著積極重要的作用，要通過教師與學生相互交流為學生創造交流平臺，在交流當中由被動轉變為主動，帶領學生去發現、探索以及思考問題。并鼓勵教師通過進修培訓、參加實踐活動等方式提高自身的時間能力，保證教學質量的全面提高。

（二）培養結構合理的專業指導教師

專業的指導教師是為培養應用心理學專業人才提供了師資保障。首先應為指導教師提供物質保障，待遇留人，為他們減少后顧之憂，以便全身心投入到育人工作中去。其次，應對專業教師增加更多的優惠政策，提供科研經費、更新科研設備、完善科研條件。最后，加大人才引進的力度，引進具有高職稱、高學歷的人才提供應有的待遇，留住人才，改變指導教師的結構。

（三）建立實驗教學體系

實驗教學是培養應用心理學人才的核心手段，有基礎性試驗、專業綜合實驗、研究性試驗三個層次組成?，F階段，應減少單科性和驗證性的實驗，增強綜合性和開放性的實驗。不斷優化實驗課程，構建科學實驗教學體系。開放心理學實驗室，建立與之配套的實驗教學管理機制，規范實驗教學過程，以提高實驗教學的效率和質量。

（四）創新研究性實踐教學

研究性實驗教學是指在教師的指導下，完成課題研究，運用所學理論分析與解決實際問題的一種實踐方法，通過設立創新基金等項目，鼓勵廣大應用心理學專業人才投身研究性時間，為開展研究性實踐教學創造良好的條件。

（五）建立專業的見習與實習場所

由于心理學的職業領域分布非常廣泛，使得現階段應用心理學專業見習、實習場所具有復雜性。盡管強化了見習與實習工作的過程化管理，但是，應用心理學專業人才的見習、實習質量并未見顯著提高，應進一步規范實踐教學基地，提高指導教師的人數和實踐教學的水平，為培養高水平應用心理學人才提供保障。

國民經濟與社會穩定對應用心理學專業發展提供了新的迫切要求，需要大量的心理學應用型人才。只有探索出一套符合我國心理學實際的新體系、開拓心理應用技術的產教融合，才能培養出結構合理、素質優良的應用心理學專業人才。

參考文獻：

[1]王乾.應用心理學專業實驗課程與教學改革探索[J].中國成人教育，2014，2

[2]謝倩，辛勇.構建引用心理學專業人才培養模式的研究[J].才智，2015，3

[3]曾娟.關于應用心理學專業人才實踐能力薄弱的反思[J].現代職業教育，2017，3

作者簡介：張琦（1997—），女，漢族，遼寧朝陽人，沈陽城市學院酒店管理學院2015級在讀本科生，應用心理學專業。

（沈陽城市學院酒店管理學院 ?110000）