中職班主任與學(xué)生的溝通藝術(shù)與溝通技巧闡述

林燕娜

摘要：這些年來(lái)，根據(jù)我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷的探索，我國(guó)素質(zhì)教育的深度推行，我國(guó)教育事業(yè)有了實(shí)際可觀的進(jìn)步，由此對(duì)于在校初高中學(xué)生及職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們的自身素養(yǎng)提出比以往更高的要求。所以中職學(xué)校的教師需要采取與以往不同的教育方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)走正確的道路，從最基礎(chǔ)的部分來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合能力。那么師生之間是否有良好的溝通對(duì)于教育工作能否順利開(kāi)展具有重要作用，并且良好的溝通能夠促進(jìn)健康師生關(guān)系的發(fā)展，這不僅為長(zhǎng)此以往下去教育的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還為學(xué)生光明的前景做好了鋪墊。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;溝通藝術(shù)

中職生正處于青春期最叛逆的階段，在這一階段他們心智未發(fā)育完全，做事不考慮后果我行我素。所以就需要人來(lái)幫助他們找到正確的道路，而班主任作為在平常生活中與他們接觸最多的人，應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)他們的心理發(fā)展引領(lǐng)走向正確道路的責(zé)任。班主任應(yīng)該及時(shí)的關(guān)心和了解學(xué)生的心理情況，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的應(yīng)該及時(shí)去幫助他們一起解決問(wèn)題，引領(lǐng)他們克服這些情緒，健康發(fā)展。這一切的基礎(chǔ)都是建立在師生之間能夠溝通，所以班主任應(yīng)該對(duì)如何如學(xué)生進(jìn)行有效溝通進(jìn)行研究。

一、中職班主任與學(xué)生溝通的前提條件

（一）了解是師生間溝通的基礎(chǔ)

班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的前提是基于對(duì)學(xué)生的了解，如果對(duì)學(xué)生都不夠了解，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，并且如果對(duì)學(xué)生不了解，那么對(duì)學(xué)生的教育也淪為紙上談兵了。因此，班主任只有在對(duì)學(xué)生有了一定程度的了解才能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，獲得有效的信息和學(xué)生的信任。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)興趣、思考方式進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生使用的教育方法進(jìn)行區(qū)分，以確保每個(gè)學(xué)生都能有最高效的學(xué)習(xí)方法。

（二）真情是師生間溝通的鑰匙

中職生大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)較差才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校就讀，所以在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都會(huì)沒(méi)有自主能力，從而直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差，這也直接引出了部分教師出現(xiàn)了存在歧視差生的情況出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的進(jìn)行優(yōu)待對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生不管不問(wèn)或者進(jìn)行言語(yǔ)上的羞辱，這些行為都是違反職業(yè)道德的。所以，每個(gè)班主任都應(yīng)該做到對(duì)每一位學(xué)生都平等對(duì)待，對(duì)成績(jī)好的應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)，對(duì)于成績(jī)差的更應(yīng)該鼓勵(lì)并給予更多的關(guān)心與指導(dǎo)。使得教師與學(xué)生之間的距離更近，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通交流，獲取一些關(guān)于該怎樣做好的建議，以此來(lái)改掉一些不好的習(xí)慣，促進(jìn)成績(jī)的進(jìn)步。

（三）平等是師生間溝通的紐帶

這幾年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)高中教育的大面積普及，使得中職生們產(chǎn)生自卑的心理。一般的人們就會(huì)認(rèn)為只有上了高中才是好學(xué)生，上職業(yè)學(xué)校的是不好好讀書(shū)的差生導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越自卑，甚至自暴自棄，徹底放棄自己。依據(jù)這一情況的發(fā)生，如果中職的教師依舊按照舊的教育方法，對(duì)于消除學(xué)生的自卑感和低人一等感覺(jué)沒(méi)有幫助，對(duì)師生溝通有害而無(wú)一利，所以中職的教師應(yīng)該以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，不能把自己當(dāng)做高高在上的老師，而是應(yīng)該把自己處于與學(xué)生平等的地位，讓學(xué)生感受到我們是平等的，從而漸漸消除自卑。朋友式的溝通比師生式的溝通更容易讓人接受。

二、中職班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)方法

（一）聆聽(tīng)學(xué)生的心聲

悉心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲能夠幫助班主任更好地了解學(xué)生心理所想，與學(xué)生更近距離的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。中職院校的學(xué)生普遍認(rèn)為自己比別人低一等，所以很多的學(xué)生把自己內(nèi)心真實(shí)的想法藏在心里，長(zhǎng)期的壓抑會(huì)使得心理不能健康成長(zhǎng)，所以說(shuō)，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，并且及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，這樣不僅可以了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，還可以讓學(xué)生把壓抑在心理的情緒發(fā)泄出來(lái)。除此之外，不僅僅在平時(shí)要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生情緒，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能一味的批評(píng)，一味的批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生更加叛逆，應(yīng)該在批評(píng)的基礎(chǔ)上，加以溝通告訴他們應(yīng)該怎么做，不能怎么做，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，不能一昧的按照自己的想法去判斷，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

（二）注重溝通說(shuō)話的技巧

現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越科技化，拉近了人與人之間的聯(lián)系，交流的方式不像以前那樣，現(xiàn)在聯(lián)系越來(lái)越便捷，是科技進(jìn)步的成果。但是根據(jù)調(diào)查，人們之間的聯(lián)系不增反減，導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因有很多，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，日新月異，誰(shuí)都不知道明天會(huì)有什么發(fā)生，新事物在不斷出現(xiàn)，所以減少了人們溝通的時(shí)間，因?yàn)橐チ私庑率挛镆彩切枰馁M(fèi)時(shí)間的，所以對(duì)于學(xué)生更是如此，他們不僅僅要花大把時(shí)間的在學(xué)習(xí)上，空余時(shí)間還要培養(yǎng)其他興趣等，所以不管是跟父母還是老師，都缺乏交流，使父母或者老師很難了解到孩子的內(nèi)心真實(shí)的想法，導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張，越來(lái)越疏遠(yuǎn)。故老師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，要照顧同學(xué)們的情緒，要學(xué)會(huì)與他們的思想一致，耐心以及細(xì)心，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行交流。想要真正了解同學(xué)們的想法，就要傾聽(tīng)他們的心聲，避免觸發(fā)同學(xué)的抵觸情緒，造成膩煩心理，現(xiàn)在很多學(xué)生都比較靦腆，性格不開(kāi)朗，不喜歡與別人交流心事，不喜歡與別人分享事情，這時(shí)候就要發(fā)揮班主任的作用，幫助這類(lèi)同學(xué)與他人更好的融入到一起，經(jīng)常開(kāi)展組織集體活動(dòng)，拉近同學(xué)們的距離，成為孩子們之間的橋梁，是為了學(xué)生全方面的健康成長(zhǎng)，是一個(gè)教師的本職工作，育人不僅僅學(xué)習(xí)，也是心靈的培養(yǎng)。

（三）充分尊重學(xué)生

只有互相尊重才能有效的溝通。班主任與學(xué)生溝通是不能把自己處于老師去批評(píng)，而是應(yīng)該處于朋友的身份去尊重學(xué)生，尊重他們的意見(jiàn)和建議，并且做到不對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的羞辱和體罰。只有平等的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉，主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，老師才能夠了解學(xué)生需要什么，做到對(duì)癥下藥，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職生正處于青春期，心智未發(fā)育成熟，對(duì)于很多事沒(méi)有正確的理解，會(huì)做錯(cuò)很多事，這時(shí)候就需要班主任對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，師生之間有效的溝通往往是學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。在溝通的中教師應(yīng)該學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)與尊重。只有與學(xué)生由良好的溝通才能夠了解學(xué)生的想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省汕頭市潮南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）