芻議當前初中美術教學工作中的困境及對策

成克鋒

摘要：美術學科的教學工作在初中教學工作中，相對于其他學科教學上稍顯不足。不管是在課程標準的執行、師資力量的建設還是資源開發的整合等，都面臨著諸多薄弱環節。究其原因主要在于教師還深應試教育的影響，認為主要的教學任務應是在于如何提高學生的分數成績，而對于其他科目僅僅是空暇時間的放松。因此在這種思想誤導下，造成了初中美術教學工作面臨著教學效率不高的局面，本文就此展開分析探討。

關鍵詞：初中美術;創作教學;生活;創作靈感;個性

美術課程屬于一門人文類藝術科目，通過美術的不習讓學生對美術知識和技能的掌握，同時也提升學生審美能力。教師怎樣在初中美術教學中，利用學生所學美術知識來進一步的實現對美的發現與創造呢？這是美術教師值得深思和探究的課題。

一、初中美術教學現狀問題

1.1受錯誤觀念影響

初中美術之所以陷入教學困境，很大程度上是由于錯誤的觀念認識。很多教師認為考出好的成績才是學生未來發展方向的唯一出路，因此學校和家長都對初中美術喪失了基本的重視程度。特別是在新課改之前，被當作副科的美術科目，從學生剛開始接觸時就被冠上可有可無的副科界定，因此即使有的人喜歡美術，也沒有太多精力去投入此學科的鉆研和學習。

1.2美術教學資源不足

初中學生對美術作品的創造，通常都是通過對美術作品的鑒賞來對學生靈感的激發。而美術鑒賞也結合美術教材來體現，美術教師教學課本內容時，往往吤作出簡單的描述與分析，再由學生展開自我發揮的鑒賞和創作，千篇一律過于單一的教學方式枯燥無味，也不利于學生審美能力的提高。

1.3固化的美術教學方法

初中美術陷入教學困境，也與教師過于死板的教學方法有關。學生在美術學習過程中，需要他們發自內心對美術的興趣才能促進美術創作的欲望和潛力的發揮，但過于固化的教學方法，都在教師一遍遍地要求學生對作品的臨摹再臨摹，而當學生融入自我的小創意后往往沒有獲得教師充分的肯定和贊揚，日常美術創新只以模仿得像作為基本美術創造效果的標準，使學生喪失大膽創新的自信心的動力。

二、提高初中美術教學效果的有效策略

2.1聯系學生生活，激發美術學習興趣

藝術來自于生活，通過在學生日常生活中融入美術教學元素，并結合豐富直觀的事物作為美術教學的載體，讓美術課堂變得生動活潑，讓抽象的美術知識變得有趣精彩。如在教學初中《筆墨千秋》美術課程時，教師通過讓學生們欣賞《出水芙蓉圖》、《荷花翠鳥圖》等，感受中國畫的特點，然后提問學生們這些是用什么材料創作出來的呢？接著教師將提前準備的一些畫畫的工具材料展示而出，問學生這些都認識嗎？這就是筆、墨、紙、硯，合稱“文房四寶”，中國畫就是用它們畫出來的。這些延續數千年的傳統工具材料，是造就中國畫獨特表現效果的重要部分。在現實生活中，我們要從什么角度才能看到如此開闊的畫面？然后讓學生聯系實際生活，去發現身邊的一草一木，花鳥蟲魚，調動學生的生活經驗，體驗畫中的生活情景在這里尤其重要，可布置學生對生活景物或動物的描繪，通過筆墨紙硯的構圖去感受和學習中國畫的神韻，激發美術靈感，陶冶美術情操，懂得發現美和創造美。

2.2展開實際動手操作，激發學生美術創作興趣

初中時期的學生也是有著活潑好動的天性，在美術教學過程中，教師要積極營造給學生展開交流合作與自主探究的良好環境，提供給學生有利的實踐空間，展開動手操作的機會，通過實踐的體驗過程中獲得創造美的可能。如在母親節或是教師節期間，可鼓勵學生利用賀卡形式表達對教師和媽媽的敬意。具體可以在設計一些手工制作課程，課前讓學生備好卡紙、剪刀等用材料，再選好自己喜歡的風格，如雙面型、立體型，選定風景圖案的風格，如是喜歡人物還是風景的？尊重內心喜好做出屬于自己獨創的賀卡。然后在課堂制作過程中提醒學生制作時的注意事項，如在立體結構的構思時，切開卡紙后用以支撐的紙不易過于纖細，切開長度要適用于直立賀卡進的角度，大小要適合插口的寬度，把握好卡紙整體圖案的配色，和紙張中造型的輕重等。在營造愉快氛圍的制作過程中，讓學生通過自己的思維創新，和實踐的動手操作中，去大膽創新美，激發學生對美術創作的熱情。

2.3尊重學生個性的發展

正如世界上不存在完全相同的兩片樹葉一樣，人也不存在完全相同的兩個人。因此每個人都是具有獨立思想的個體，由于不同的先天品質，和不同的生活環境，造就了不同思維方式的群體，也形成了學生各不相同的表達方式和審美情趣。于是在美術教學過程中，對于不同個性和鑒賞能力不同的學生，教師要給予充分的尊重，力求讓每個學生都能得到相應的個性發展。以前的美術教學中， 很多教師都喜歡通過一些示范作品給學生們提供參考，因此造成學生創新的作品形成千篇一律的風格，沒有大膽個性的獨特思維的體現。因此在現代美術教學中，為將這一教學僵局的打破，促進學生個性化的發展，教師作了一系列相應的教學方式的改變。如在教學《你、我、他》這一美術課題時，美術教師與語文教師提前協商好，在主題班會上如開了一次針對身邊同桌的討論活動，再以此為題材寫一篇作文，以介紹自己的同桌。也可以嘗試用相機捕捉同學特征性的瞬間，形成一定的視覺感受，最后在美術課上，通過學生為同桌素描的創作，結合作文的描寫，用繪筆生動刻畫出獨特個性的同學肖像，結合生活尊重學生的個性發展，提供他們自由發揮個性的獨作。

三、結束語

總之，要對初中學生綜合素質和審美能力的培養，美術教學占據至關重要的地位和作用。教師要引導學生對日常生活中美的細心觀察，尊重學生個性發展，鼓勵學生大膽創作，切實提高初中美術教學質量。

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