淺談農村七年級學生英語預習習慣的改變

常慧蘭

摘要：七年級學生正由小學到初中過渡，對于農村孩子來說英語是一門既陌生又好奇的科目，提高孩子學習英語的興趣必須要有一個良好的方法，因此英語預習直接影響著課堂教學質量及影響著學生的發展。 下面就如何培養七年級學生英語預習習慣的改變，談談自己的看法。

關鍵詞：七年級;英語;預習習慣;改變

一、由自主預習到有目的的預習，教師帶領學生學會制定具體的預習目標。

作為七年級的孩子，對于預習的概念是籠統和模糊的，孩子們對于預習的理解就是完成單詞，試著讀完課文。嚴格來說這并不算是預習，在我看來預習是要有目的的，也是要有針對性的，因此在教師讓學生預習前，教師需做到心中有數，需要讓學生預習哪些內容，達到一個什么樣的目標等等，然后制定出具體的預習目標讓學生參考自學。

比如在上七下Unit 4 Section A之前，教師對孩子預習的要求就應做到如下：1.復習七上接觸過的祈使句，歸納祈使句的概念、特點及用法。2.觀察本單元Section A 中祈使句的用法、結構。3.用自己的語言寫出1--2個關于校規的祈使句。 4.勾出Section A 中出現的詞組短語。通過一段時間的預習，孩子初步找到了預習的方向。

二、由單一預習到多樣預習，教師教給學生預習的方法。

剛進校的孩子，預習較單一，預習局限于書本后面的單詞、詞組短語。而多樣預習包含了書本知識、工具書、參考資料等。所以老師需要教給學生多樣的預習方法使預習達到事半功倍的效果。首先，教師要引導學生在預習時充分利用教材。熟悉教材后Notes on the Text中的單元相關內容。這是很多學生常常忽略的地方，借助于Notes on the Text，學生能更好、更快的熟悉教材。如關于英文名字的性別的介紹就讓學生對英文名字的性別一目了然，不需教師作過多的講解。其次，工具書也是很好的預習資料，班上很多學生對工具書的使用知之甚少，大部分同學只知道查出某一個單詞，然后找出它的意思就可以了，但工具書尤其是英漢字典里對單詞不但作了解釋，還有很多例句在里面，教師可以引導學生預習單詞時通過工具書進行擴展，如結合課文該單詞在文中的意思，用法等。學生通過例句可以很清楚的知道他所查詞的用法。如watch 一詞，在工具書中就對該單詞的詞性作了說明，學生查該詞時就可以看到watch作為名詞和動詞的用法，結合七上課文，學生就可以理解watch作為名詞的用法，而在七下中出現watch TV它是作為動詞的。當學生查到該詞時教師還可以加以引導學生看工具書給出的例句，學生會發現例句中watch作為名詞和動詞在句中不同的用法。最后，隨著科技的發展，手機占據著不可磨滅的作用，教師可以引導學生合理利用手機，有道詞典和金山詞霸對學生來說也是不錯的選擇，它最大的好處在于教師可以引導學生通過輸入單詞到有道或金山詞霸中，對于不會讀的單詞還可以點擊讀音進行仿讀，除了但此外，句型也可以語音仿讀，這對孩子預習單詞、預感有著很好的幫扶作用。通過一段時間工具書的預習，孩子們更傾向于電子語音預習。

三、由個人預習到小組預習。

個人預習有很大的局限性，且思維擴散較難。小組預習可以集他人所長。教師在引導孩子們集體預習時可以引導孩子們發揮自己的特長。在預習寫作時小組預習是最佳方法。如在預習七下第五單元作文介紹動物時，教師要求學生先做好思維導圖，然后進行簡單的寫作，在上課前預習時進行組內分工，要求三段寫作法，每組學生具體分工到哪些孩子負責哪一段，最后課上孩子們進行分享，然后作文所呈現出來的就是孩子們對動物所描述出來的不同的思想，因此作文就不會很單一。通過小組的課前預習，學生對思維導圖運動較熟練，我相信在今后的思維導圖中會給孩子們起到非常重要的作用。

預習時學習中不可缺少的環節，準備充分的預習會讓孩子輕松學習。因此，教師教會孩子預習非常重要。以上就是我對預習的一點建議和看法，希望能對學生有所幫助。