網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索

葛秀琴

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也逐漸運用于小學(xué)英語教學(xué)之中。小學(xué)英語教師也一直在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教學(xué)效果的方式，筆者希望就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行探索，給小學(xué)英語教師提供一些建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)英語;教學(xué)策略

隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的快速發(fā)展，人們將網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合起來，希望通過網(wǎng)絡(luò)和科技來助力教育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師也在不斷的探索，希望借助網(wǎng)絡(luò)的力量來提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)效率。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)之中也存在著一些問題，針對這樣一些問題，筆者進(jìn)行深入的思考和分析，提出了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的策略。

一.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題

1.1忽視了網(wǎng)絡(luò)所提供的互動功能

就目前階段而言，許多小學(xué)英語教師在英語教學(xué)的過程中，通常只會使用網(wǎng)絡(luò)來查找跟小學(xué)英語有關(guān)的教學(xué)資料，通過網(wǎng)絡(luò)和計算機來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等。他們忽視了網(wǎng)絡(luò)所提供的互動功能，很少讓小學(xué)生在英語的課堂中通過網(wǎng)絡(luò)來與同伴、教師進(jìn)行互動，更多的是讓小學(xué)生直接觀看與小學(xué)英語有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使得小學(xué)生被動的運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語知識，忽視了小學(xué)生在英語課堂之中的主體地位。比方說，一些小學(xué)英語教師在教新單詞和句子的時候，僅僅只是運用了電腦的展示作用，忽視了網(wǎng)絡(luò)所提供的互動功能，沒有讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生動的互動。

1.2忽視了網(wǎng)絡(luò)能夠提供課下英語教學(xué)的功能

一些小學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)繁重和教學(xué)壓力比較大，這些情況導(dǎo)致小學(xué)英語教師有較少的時間來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課下英語教學(xué)模式和英語教學(xué)內(nèi)容的探索從而使得小學(xué)英語教師忽視了網(wǎng)絡(luò)能夠提供課下英語教學(xué)的功能。比方說，一些小學(xué)英語教師僅僅只是在課上通過PPT展示教學(xué)內(nèi)容中的新課文，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生鞏固，忽視了網(wǎng)絡(luò)提供的課下英語教學(xué)功能，沒有在QQ群給小學(xué)生放置標(biāo)準(zhǔn)的課文閱讀音頻。

二.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建生動的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源

在小學(xué)這一階段，小學(xué)英語教師可以基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點和需求，根據(jù)小學(xué)英語課本的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)造出生動的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源。這些生動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠長久的保存下來，并且可以和其他的英語教師進(jìn)行共享。生動的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬他們的視野，從而達(dá)到提升他們英語效率和效果的目的。比方說，針對小學(xué)三年級上冊的英文課本，小學(xué)英語教師在進(jìn)行以我愛動物為主題的教學(xué)前，小學(xué)英語教師可以制作動物園的動畫或者下載動物園的視頻，在上課的時候，播放動物園的動畫或者視頻，讓小學(xué)生能夠通過真實的情景了解動物的名稱和形態(tài)，以形成對動物更深刻的了解。小學(xué)英語教師應(yīng)該要根據(jù)課本的內(nèi)容合理的創(chuàng)建生動的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，來提升自己的教學(xué)效果。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校進(jìn)行合作

學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校進(jìn)行合作，共享優(yōu)質(zhì)的外國英語教師資源。一些學(xué)校由于資金短缺，沒有多余的資金來聘請外國英語教師，就可以與其他學(xué)校進(jìn)行合作，每周開展一至兩次的線上外語教學(xué)課程，來提升小學(xué)生對于英文的聽說讀寫的能力。比方說，學(xué)校可以與自己的兄弟學(xué)校合作，請兄弟院校的外國英文教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，雖然，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)互動沒有真實情景的教學(xué)互動效果好，但也能在一定程度上提升小學(xué)生的英文水平。

（三）重視小學(xué)生的主體地位

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語的教學(xué)過程之中，小學(xué)英語教師可以在合適的情境下給與學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)資源的機會，讓小學(xué)生能夠根據(jù)英語教師所提出的主題，搜素相關(guān)的教學(xué)資源和學(xué)會整理這些教學(xué)資源。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，英語教師應(yīng)該要重視學(xué)生的主體地位，同時也不能忽視自己處于英語教學(xué)中的引導(dǎo)地位。比方說，對于五年級的學(xué)生學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)習(xí)到第五單元《在一個自然公園》這首歌曲時，可以讓小學(xué)生去思考和探索在哪里我們能更快的找到這首歌曲的動畫視頻和音頻，這樣的教學(xué)形式無疑能體現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的主體地位，而且也能提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而有利于提升其英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（四）創(chuàng)建QQ群和微信群

小學(xué)英語教師應(yīng)該針對不同的班級建立不同的QQ群和微信群，來促進(jìn)小學(xué)生與同伴、教學(xué)資源、家長和英語教師的互動。QQ群更利于教師和家長上傳一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和發(fā)布各種作業(yè)公告，能夠促進(jìn)小學(xué)生與教師、家長及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互動。微信群相比于QQ群的多種功能而言，使用功能更單一和簡潔，適合小學(xué)生操作，是非常適合學(xué)生與教師、家長、同伴和教學(xué)資源進(jìn)行互動的。比方說，教師可以利用QQ群發(fā)布作業(yè)或者通知公告，然后通過微信群，讓學(xué)生發(fā)送自己朗讀的語音信息。這樣，不僅學(xué)生能夠了解到自己在整個班級中的英語水平，而且教師和家長也能了解各個學(xué)生的英語水平，從而更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語效果。

三.結(jié)束語

綜上所述，本文主要從兩個方面論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索，分別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中的策略。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題方面，主要指出了一些英語教師只關(guān)注到了網(wǎng)絡(luò)對于資源的展示功能，忽視了網(wǎng)絡(luò)多提供的互動功能;還指出了一些英語教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，忽視了網(wǎng)絡(luò)所提供的課下英語教學(xué)的功能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)中的策略方面，主要指出了小學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動的英語教學(xué)資源來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興;學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校進(jìn)行合作，共享優(yōu)質(zhì)的外國英語教師資源;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語的教學(xué)過程之中，在合適的情境下教師應(yīng)該給與學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)資源的機會;小學(xué)英語教師應(yīng)該針對不同的班級建立不同的QQ群和微信群，來促進(jìn)小學(xué)生與同伴、教學(xué)資源、家長和英語教師的互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪艷. 淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略研究[A].國家教師科研專項基金科研成果， 2016， 1（1）：1-2.

[2]杜燕燕. 如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集， 2016， 8（1）： 6-7.