農村小學語文教學之行為習慣教育

羅小林

摘要：小學階段是學生心智發展的初級階段，這一階段的學生對自己所見所聞有較強的模仿能力，而一個人的行為習慣形成以后將影響他的一生，所以在小學階段應該緊抓學生的行為習慣教育，讓學生從小擁有正確的行動觀念。在小學教學中語文是一門主要學科，因為語文的教育與學生行為習慣的培養息息相關，所以教師應該注重抓住學生的模仿天性，在語文課堂當中注意培養學生良好的行為習慣，從而提高學生的綜合素養。

關鍵詞：農村小學;語文教學;行為習慣

我國一直以來都是一個農業大國，農村人口比例較大，在這樣的環境背景之下對農村小學生的教育就顯得至關重要，因為這里也有一大部分祖國未來的接班人，所以在農村小學教育中不僅要抓好基礎知識的傳授，更應該做到培養學生良好的學習習慣和生活習慣，提升學生的綜合素質，從而為國家培養出全面型人才。為此本文將結合語文課堂教學，提出幾點關于在語文課堂上培養學生行為習慣的建議。

1.在日常教學中滲透感恩教育

當前農村學生的現狀是：父母到外地打工掙錢，學生多由爺爺奶奶進行撫養，或者學生被寄養在其他親戚家中。在這樣的情況下，大多數學生都沒有長時間感受過母愛和父愛的溫暖，更難產生對父母的感恩之心，所以在小學語文課堂上，教師不僅應教會學生如何讀字辨詞，更重要的是教會學生如何去感恩，讓學生繼續傳承中華民族的傳統美德“懂得感恩”。

《三字經》中就提到過關于感恩的內容，提到在感恩父母時應該做到聽父母的話。在小學語文教材中也有關于感恩的內容，在四年級下冊語文第二單元作文《——我想對您說》教學中，教師可以先讓學生進行討論，如果有條件當前最想和誰對話，教師在一旁可以引導學生將對象優先轉向自己的親人，引導學生吐露心聲，從而讓學生寫下感恩自己父母的話語，培養學生們的感恩意識，讓學生們明白即使有些人沒有陪在身邊，但是他們的關愛卻從未停止，從而教育學生感恩父母，感恩默默關愛自己幫助自己的人。只有學會感恩才能影響學生的行為習慣，讓學生學會從行動上表達自己的感恩之心。

培養文明禮貌習慣

在小學階段，學生的行動思想很容易受到成年人的影響，進而可能形成一些不良習慣，特別是在農村中，學生周圍的成年人文化素質較低，所以這些人低俗的行為很可能給學生造成負向方向的引導，并且由于身處農村這樣的環境，周圍大部分人對文明禮貌用語都不在意，這種環境也阻礙了學生文明禮貌習慣的養成，所以在小學語文課堂上，教師應該珍惜上課的每分每秒，營造一種文明的課堂氛圍，讓學生快速融入其中，從而培養學生的禮儀文明。

教師在教學中應該充分利用課堂知識向學生傳遞“文明禮貌”的信息，例如在《中彩的那天》教學中，教師可以用問題引導學生進入情境“如果是你幫別人買彩票中獎了，你會怎么辦”，營造出問題情境，讓學生通過思考討論發現文章的核心思想“誠信”，從而培養學生誠信的行為習慣，同時為了營造一個良好的學習文明禮貌氛圍，教師可以組織班級多舉辦主題活動，例如“文明禮儀伴我行”這樣的活動，在活動中可以組織學生辦黑板報，在黑板上畫上一些文明禮貌用語常出現的情景，在吸引學生的注意力同時也給學生傳達了禮儀用語的適用情景，在學生強大模仿能力的輔佐之下，學生能快速學習到怎樣在實際生活中利用文明用語，做一個懂文明講禮貌的好學生。

培養自主學習能力

在農村小學的教育中，因為很多家長對學生的學習不太關心，導致學生對學習產生錯誤的理解，認為學習與否與自身利益關系不大，在這樣的情況下學生的學習態度呈現出消極狀態，這時候教師無論給學生傳遞怎樣的知識教育，學生的接收度都很低。所以在語文教學中應培養學生的學習主動性，讓學生對學習改觀，才能提升教師的課堂效率。

在提升學生學習主動性的具體措施上，結合眾多教育者教學經驗，筆者給出了以下幾點具體建議：⑴獎勵制度，學生在小學階段都會產生強烈的自我表現意識，所以教師可以在班級中設置獎勵制度，采用積分獎勵法，對于語文學習表現良好（如語文作業按時完成且作業完成質量佳）的同學實行加分，促進學生更加自主地進行語文知識學習。⑵樹立學習標兵，在班級上設置“學習之星”，每月通過個人加分情況進行評選，學生都渴望得到老師的贊揚，學習標兵的樹立使學生在學習上有了奮斗目標，在學習中能更加自主自覺。⑶新的教學方式，時代在改變，如果教師的教學方式還是一成不變會使學生的思想被禁錮，所以在教學上教師應利用一些新的教學設備提升學生的學習興趣，從而提高學生的自主性，例如在《自然之道》的學習中為了讓學生充分了解“幼龜回到海洋的自然之道”，教師可以利用多媒體向學生展示關于幼龜怎樣回到海洋的記錄片。⑷美學教育，可能在當前的小學教育中最被教師看重的學科就是語文和數學，因為學生在學習了這兩科內容后，能提升他們對生活經驗的認識，讓學生基本掌握一些生活技巧，但是在教育過程中教師也應該加強學生們的美學教育，提升學生對美的感悟。例如在《觀潮》教學中，教師可以利用多媒體向學生展示錢塘江大潮的“壯闊美”，營造一種可欣賞美的氛圍，然后引領學生一同在美的環境中提升自己的思想感悟，課下可以通過班級文化管理和教師的衣著打扮以及課堂板書的優雅性，直接從視覺方面刺激學生，讓學生能在平時的活動中不管是在衣著還是行動上都做到優雅大方，教師還可以在課堂上朗誦優美的詩句和詞匯，從聽覺方面給予學生刺激，讓學生完全沉浸在“美”的環境中，塑造學生“美”的性格。

2.結語

德才兼備才能稱之為“人才”，所以在小學的語文教育中不僅要傳授學生書本上的知識，更重要的是培養學生的品行，讓學生學會感恩，學會禮貌待人，學會自主學習從而培養學生良好的道德品質和行為習慣，使學生能在今后的社會活動中表現得更加有素養，才能成為祖國合格的未來接班人。

參考文獻：

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