新課程背景下初高中化學銜接教學的幾點體會

王昌權

摘要：知識的學習是由淺入深，層層遞進的。對于化學這門學科來說，初中的化學課程注重傳授給學生基本的化學知識以及基本的化學實驗技能，而高中學生學習的化學知識則更加深入和困難，既要求具備扎實的化學基礎，又要求具有做實驗的能力，自學和觀察能力[1]。因此，由初中化學過渡到高中化學這個階段的銜接教學就十分重要。本文主要談談在新課改的背景下，對于初高中化學的銜接教學過程中得到的幾點體會。

關鍵詞：新課程;初高中化學;銜接教學;體會

為了滿足社會對人才培養的需要，應對化學高考，高中化學學習比較深層的化學知識，而初中的化學主要研究生活中經常遇到的現象，學習的知識比較淺薄，初中和高中的化學教學就很容易脫節。因此，高一化學的銜接教學要給予重視，否則學生需要很長一段時間才能接受復雜的高中化學知識。下面就談一談，在新課程背景下，對于初高中化學銜接教學方法的幾點體會。

一、仔細閱讀高中化學教材和大綱，做好初高中化學教材的銜接

高中的化學教師不僅要了解初中的化學教材，對于大綱的要求要做到心中有數，同時，高中教師務必要深入研究高中化學的大綱要求，熟悉教材，才能對比出二者之間不同的地方，做到延續初中，前瞻高中。教育部在編寫高中教材時，考慮到了高中生身心發展的特點以及認知發展的特點，使得教材通俗易懂，能夠與初中化學巧妙銜接。高中化學教師在深入鉆研教材之后，就會發現其中和初中教材相通的地方，更有利于銜接教學。

例如，高一教材在編寫時，就注意與初中化學的銜接了，學習必修一第二章《化學物質及其變化》這一章的內容，就是搭建初中化學與高中化學的橋梁。這一章涉及的“物質的分類”、“離子反應”、“氧化還原反應”三部分內容，這些知識曾經在初中學過一些，幫助學生打下了一些基礎，教師可以借此復習初中學過的有關概念和反應原理，然后再深入講解，更有利于學生快速接受知識，培養學習化學的自信心。但是有的教師習慣把知識一股腦的全部交給學生，比如剛開始學習化學反應，就講解了單線橋法、電荷守恒等比較困難的知識，有的學生接受速度比較慢，有的學生本來初中化學的底子就不扎實，導致對化學失去了信心。教師這樣做，就是忽視了高中生的認知特點，只貪求了速度，忽視了質量。教師應當仔細閱讀大綱要求，不要講解超綱的知識，設置分層的教學內容，才能好做好初高中化學教材的銜接教學。

二、教學方法的銜接要合理

初中的學生學習化學的時間比較短，為了應對中考，教師大多數采用講授法教學，讓學生短時間內快速學習大量的化學知識。進入到高中以后，學生的抽象邏輯思維逐漸發展成熟，初步掌握了辯證法，學生能夠主動學習，在選擇教學方法時可以采取探究法、實驗法等，培養學生自主學習。

例如，在講授《金屬及其化合物》這一章的內容時，涉及到幾種常見金屬的化學性質，教師可以申請開放實驗室，做好實驗前的準備工作，將學生分好組，交代實驗的注意事項，保證學生的安全，然后就可以讓學生通過分組實驗，學生自己提出假設，驗證假設，自己探究幾種金屬的化學性質，教師在最后做好總結工作，必要時可以做演示實驗。這樣，學生不但能夠牢記化學知識，還培養了學生的動手操作能力、實驗能力。教師還可以充分利用課下的時間，組織學生進行科學活動，比如進行調研活動或者家庭小實驗等等，充分調動學生對于學習化學的興趣。

學生的學習方法在初中和高中也是大為不同，初中的學生學習化學就是機械記憶，簡單模仿，這種方法到了高中是學不好化學的。在高一學習化學時，教師應當告訴學生高中化學和初中化學的不同之處，學生不能再用初中的學習方法。同時，教師要教師應當教給學生一些好的學習方法，比如指導學生做好筆記，教給學生聽課的方法，及時預習復習，總結解題的技巧，建立自己的錯題本等學習方法[2]。

三、教師要改變教學觀念，培養學生的自學能力

新課改要求的是“以人為本”，傳統的教學方法重知識輕能力，重結果輕過程，顯然不能滿足新課改的要求。教師應當改變傳統的教學理念，建立以學生為中心的新理念。關注學生的個性化差異，注意觀察學生的課堂表現，建立和諧、友愛、平等的師生關系，教師不是主宰，而是學生學習的引導者、合作者。教師不僅要傳遞知識，更重要的是要讓學生掌握學習和思考的方法，鍛煉學生的自學能力[3]。

例如，在講授《化學與自然資源的開發利用》這一章的內容時，教師可以給學生布置幾個問題，如我國的海洋資源開發到了什么階段？已經開發利用的金屬礦物有哪些等，讓學生帶著問題自己在課下查閱資料，去認真看書，自己尋找解決問題的方法，然后把課堂交給學生，讓學生來當自己的老師，但教師在學生自學過程中，要注意及時對學生提出的問題作出解答，在下課之前做好總結工作。通過改變教學方法，讓學生慢慢適應高中化學的學習，做好初高中的銜接教學工作。

結束語

綜上所述，初中升高中的銜接階段是學習化學的重要階段，初中化學學習的比較淺顯，而高中化學教學要求在雙基的基礎上更上一層樓，初高中化學銜接教學仍然是需要解決的一大難題。為了防止教學脫節現象的出現，教師應當轉變教學觀念和教學方法，認真鉆研初高中的教材大綱，爭取在最大限度上幫助學生渡過這個階段，適應高中化學的學習。

參考文獻：

[1]范達衛. 新課程背景下初高中化學銜接教學淺談[J]. 文理導航（中旬）， 2017（2）：63-63.

[2]何磊. 新課程背景下初高中化學教學銜接之反思[J]. 生活教育， 2017（8）：108-108.

[3]秦峰， 楊赟. 淺談在新課改背景下怎樣搞好初高中化學教學的銜接工作[J]. 中國高新區， 2018（14）：112-112.