談網絡時代小學班主任德育管理對策

楊桂珍

摘要：在網絡時代與信息時代下，小學生班主任德育管理面臨著新的問題與挑戰。在網絡時代下，班主任在德育教學中需要幫助學生建立辨別道德是非的意識，科學合理的運用網絡技術與信息技術，促進學生的全面進步與發展。教師需要結合新的網絡形勢，健全完善管理制度，創新管理內容，為學生提供更安全的網絡環境，促進學生的健康成長與發展。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育教育;管理對策

在信息時代下，為學生的德育管理帶來了巨大的沖擊。作為小學的班主任，要轉變自身的教學觀念，創新各種教學活動，強化德育管理的意識。網絡時代下，信息量非常大，信息具有開放性、互動性、虛擬性，對德育管理提出了新的挑戰。小學生的認知能力與判斷能力都有待提升，學生很容易迷失自我，確保學生身心健康發展，促進學生的進步與發展。

一、網絡時代下小學班主任德育工作的問題

（一）德育管理觀念落后

德育觀念需要隨著時代的進步而不斷發展，我國小學班主任對網絡的認識還不夠全面，很多教師僅僅看到了網絡的負面影響，然后教育學生要遠離網絡，要求學生服從自己的價值觀念與道德觀念，這種教學方式難以觸動到學生的心靈，久而久之，班主任德育觀念會讓學生處于被動的地位上，缺乏學生對道德與素質的真正理解，德育教育工作效果并不明顯。

（二）德育管理方式單一

在整個德育學習的過程中，學生是主體，主體之間是存在一定差異的。班主任德育工作的開展中，常常會忽視學生的個性與個體特點，采取理論教學、給學生講大道理的方式，學生學習的理論知識都是灌輸來的，學生理解能力有限，很難理解所傳授的教學內容，學生思考能力、分析問題的能力都有待提升，很難促進學生學習能力的提升。

（三）德育內容不完善

網絡時代下，信息查找、搜索、整合都是十分方便的，可以有效的迎合學生的好奇心，滿足學生學習新鮮事物的需要，學生可以自由的發表意見、展現自己的觀點案發。網絡上的道德教育成為德育工作者的主要內容之一，但是更多的教師并沒有將網絡道德教育納入到德育工作的體系與范圍內，基本上停留在說教式德育教育階段。另外，理論與實踐的分離，會讓德育教育失去興趣，甚至產生了厭學抵抗的情緒。

二、網絡時代下小學德育管理的對策

（一）健全德育管理制度

信息技術與網絡技術非常發達，學生從入學開始就全面接受網絡信息，這給德育管理帶來了更多的問題與挑戰。網絡上有很多有價值、有意義的信息，也有很多具有負面影響的因素，可能會對學生造成一定的影響與沖擊。因此，要正確的加強學生的道德觀念與道德教育，讓學生學會明辨是非，還要加強網絡技術與管理，給學生創設安全的網路技術與網絡環境，幫助學生建立正確的上網習慣。因此，需要健全網絡管理制度，規定學生的上網時間，學生面臨著很多的作業與學習的壓力，能夠上網的時間并不是很多，如果班主任給學生明確的上網時間，會讓學生比較放心的上網，滿足學生的心理需要。同時，教師要將學生的上網范圍規定下來，網絡上有很多學生喜歡的事物，例如游戲等等，這些都需要教師嚴格的規定，學生也會感覺到比較輕松。教師還要給學生布置一定程度的網絡作業，讓學生利用網絡參與德育學習中，通過作業的形式引導學生上網的方向，還要建立網絡監督體制，家長、其他同學都是監督員，監督學生的網絡方向，及時的匯總相關信息，對違規的學生進行教育。

（二）借助網絡，收集傳統文化素材

眾所周知，我們國家歷史悠久、地大物博，是一個豐富文明與歷史的國家，在歷史發展中，蘊藏著很多的寶藏，有著很多傳統美德，在實際的教學中，班主任要講這些美德滲透在自己的工作中，促進學生綜合素養的養成。當前小學教學中，網絡已經覆蓋了教學過程，班主任結合網絡技術，收集相關的德育名人知識，然后引導學生對這些活動進行學習，提升學生的德育素養，利用網絡設備，播放德育相關的影片、動畫片等等，鼓勵學生勇敢的表達自身的看法，加強學生的思想道德教育。

（三）完善德育管理內容，建立管理體系

網絡是小學生進行學習、思想交流的重要平臺，在德育管理中，我們要對學生進行網絡德育引導，教師可以向學生推薦網絡信息資源，為學生設計專門的德育網站，為學生建立網絡信息的互動平臺，開展多種多樣的網絡交互活動。班主任可以依據網絡上的熱點問題進行具體問題、具體分析，進行全方位、多角度的德育教育，讓學生形成正確的網絡道德觀念。在進行德育管理內容選擇的時候，進行充分的調查研究。教師要對德育管理教育情況進行調查研究，不同年級有不同的德育管理目標，教師需要對具體的教育情況進行全面的研究，對教育中的問題進行梳理，為德育管理內容提供更多的標準。同時，要對德育管理的學生情況進行調查，學生的年齡不同、年級不同、德育現狀不同，即使是一個班級的學生，德育基礎也存在著一定程度上的差別，只有掌握學生的這些個性特點，才能夠更好的做出科學的應對與管理，在運用網絡的時候，不同學生對網絡的敏感性也存在著不同，教師只有掌握這些差異，才能過給出正確的應對策略。班主任通過教育調查研究，可以獲得有價值的信息，推進網絡德育管理的有效進行，逐漸提升德育管理品質。班主任對德育管理進行篩選，為學生的健康注入更多的生機與活力。

（三）創新德育管理的模式

網絡信息呈現的比較海量，班主任要給學生更多的指導，還要幫助學會正確的篩選方法，與學生在網絡上開展更多的互動，給學生推薦一些好的網站與一些好的信息，在網站上開展各種形式的德育論壇，進行德育討論，開展德育知識競賽，在班級內部開展德育管理的項目，給學生普及德育知識。網絡時代下，班主任進行德育管理工作的時候，不僅僅要進行技術方面上的指導，還要進行實踐教學，參與網絡上的互動，發揮管理的良性作用。在班主任開設網絡班級管理的交互平臺，對班級管理獻出自身的計策，激發學生的參與熱情，班主任要與學生在交互平臺上進行交流，對表現突出的學生的進行表揚與獎勵。教師要聽取學生的意見與建議，將一些優秀的意見與建議運用到班級管理中，促進學生學習積極性的有效提升。班主任要及時的開展一些小活動，引導學生進行信息收集，進行游戲競賽，大偵探等游戲，讓學生獲得更多的學習動力，促進學生德育品質的有效提升。

（四）聯系家庭，逐漸提升德育品質

大多數的學生家庭已經具備了網絡，班主任與家長取得聯系是十分必要的，很多家長對孩子的上網持反對態度，但是強烈的堵的方式，并不會取得良好的學習效果，班主任要與家長采取共同的管理意識，家長、學生、教師之間一起進入網絡平臺，班主任給與更多的引導，班主任建立正確的教育觀念。

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