說說民間游戲在幼兒園活動中的玩

郭海蓮

摘要：愛玩是孩子的天性?！队變簣@工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園活動以游戲為基本活動，同時游戲也是伴隨著人類社會的一種社會現象，是一種基于個體內在需要的自發自主性活動，是幼兒的基本活動。民間游戲是民族文化的一部分，也前輩們是民族文化的精華。幼兒在園的一日生活，如晨間活動、課間準備、離園活動等，都可以玩民間游戲，它流傳著許多生活氣息，也給許多人帶來了童年的歡樂。

關鍵詞：自主;自由;開放幼兒園;活動;民族;民間游戲

游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動，也是幼兒最喜歡的活動形式，同時游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。結合幼兒園的實際情況，深入民間走訪挖掘地方資源。把民族民間游戲合理的融入到幼兒園一日活動中。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。

一、創設游戲情景，提高幼兒自主安排活動的能力

游戲環境的開放與多樣，能激發幼兒主動探索的愿望，是幼兒主動性發展的基礎。

幼兒在玩游戲的時候，要給幼兒提供不同的環境。良好寬松的游戲環境能影響幼兒的興趣、意識、個性等。幼兒只有在寬松的、和諧的心理環境中才能大膽的、無拘無束的開展活動。同時，教師要尊重每一位幼兒，包括他們的想法、能力，對幼兒的自主選擇給予肯定，讓幼兒知道每個人都有選擇游戲、享受游戲的自由，使幼兒在輕松自如的氛圍中學會選擇、敢于選擇、愿意選擇，從而培養幼兒的自主意識和能力。我們在創設游戲區域、投放材料時，都把幼兒的想法、需要放在首位，讓幼兒深入其中，有利于發展幼兒的主動性。

二、將民間傳統游戲有效貫穿幼兒一日活動之中

民間傳統游戲內容豐富，形式多樣，參與人數可多可少，幼兒園可根據兒童一日活動的內容、組織形式及時間長短靈活開展不同類型的民間傳統游戲。在幼兒園一日生活各環節中，有許多零散時間，如來園后、離園前、飯前飯后、課間休息、各環節過渡等，這些時間較短，很難開展一些大型或需長時間的活動。一些小型、簡單、無需太大游戲場地、玩具攜帶方便且便于收拾的民間傳統游戲，適合在這些短的、零散的時間中開展。如：“剪刀石頭布”、“翻花繩”、“盲人擊鼓”“炒豆豆”、“踢毽子”“滾鐵環”等及一些簡單的手影游戲和拍手游戲。在這些零散間隙時間引導孩子玩開展小型的游戲活動，就可以將無序轉為有序。孩子們可以三三兩兩合作，不僅使一日生活的各個環節平穩過渡，銜接緊密，管而不死，放而不亂，減少排隊、等待時間，體現動靜交替的原則，讓兒童得到充分的自由。同時也是兒童自我發展、自我教育的有效形態。

三、民間傳統游戲和幼兒園領域活動的有效融合

1、社會領域的融合。在《包粽子》的明間游戲活動中，首先從認識端午節開始，讓幼兒了解“端午節”是中華民族的傳統節日，它不僅有著多種多樣的節日活動，更有著豐富的中國傳統文化精神內涵，并通過知識介紹屈原的愛國主義精神。幼兒學習有了興趣，學習活動對幼兒來說就不是一種負擔，而是一種享受，是愉快的體驗，幼兒就會越學越愛學，越學越想學，激發幼兒的學習欲望。

2、健康領域的融合 。在《騎竹馬》、《斗雞》“踢毽子”“砸豆腐塊”等活動中，幼兒的體能活動的趣味性增加了;從枯燥無味的體能訓練變成了有趣體育游戲活動，幼兒的體質的到了有效的鍛煉，同時也增加了孩子的游戲興趣。有了民間游戲的感染和熏陶，從而讓幼兒面對困難不怕畏懼用于挑戰自己，幼兒學習有了興趣，學習活動對幼兒來成為了一種享受。幼兒在游戲中體驗，《跳房子》在畫好的房子里有很多窗戶，每一扇窗戶里都住著不同的小動物（貼上動物卡片），讓幼兒丟擲沙包，丟到哪個小動物頭上，就跳到小動物相應的窗戶上給小動物送愛吃的食物。教師引導幼兒發現房子里都住著誰？它們都愛吃什么？籃子里哪些食物是小動物愛吃的，從而讓幼兒掌握小動物與食物之間的關系。

四、民間游戲對促進幼兒發展有著獨特的作用

1、它可以促進幼兒動作的發展。民間游戲多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作，跳繩、跳皮筋、跳格子、打電球都可以發展跑、跳、投、躲閃等身體技能，挑棍、翻繩、抓籽、夾籽等是發展手的小肌肉群和手眼配合的協調性。

2、還能促進幼兒社會性行為的發展，彌補家庭教育缺少同伴的不足。民間游戲有許多是兩個或兩個以上、多個幼兒共同進行的。可以促進幼兒的交流和學習讓幼兒的語言能力的到提升。

五、民間游戲在戶外活動中的開展

在戶外活動中打破班級界限的混齡活動。即根據全園場地情況以及不同年齡兒童運動發展的需求提供材料，首先便于幼兒自由選擇喜歡的材料進行探索和玩耍，在選擇玩具中體現出幼兒的自主性。同時合理規劃攀爬、平衡、投擲、鉆爬、跑跳、雙（單）腳跳等多個游戲區域，將“跳竹竿”、“跳皮筋”、“跳繩”、“走梅花樁”、“踩高蹺”、“丟沙包”、“老虎護子”、“滾鐵環”、“踢葉子毽”“打四角包”、“騎竹馬”、“抓棋子”、“翻花繩”等不同類型的民間傳統游戲合理融入到幼兒園活動中，同一個游戲在不同年齡段有著不同的玩法，在玩的難度生的設置上有三個不同梯度，可以滿足小、中、大各年齡班孩子的能力水平。

民間游戲的開展豐富了幼兒的一日生活，創設了愉悅的心理氛圍，民間游戲促進了幼兒自主性的發展，也充分滿足了幼兒的需求和不足。在游戲中幼兒可以自由的選擇伙伴、自由的選擇游戲主題、自由的尋找游戲場地，民間游戲的開展有利于幼兒關注生活，激發幼兒愛家鄉的情感，民間游戲的材料主要取之于本地的自然資源，民間游戲的主題來源于現實生活，明間游戲對幼兒發展的促進作用是多方面的，充分挖掘明間游戲的精華為為幼兒所用，在幼兒園廣泛開展明間游戲，促進幼兒身心健康、愉悅諧發展。

參考文獻：

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[4]邱學青.《開放性游戲環境創設的研究》《幼兒教育》，1999年第9期