淺析肢體語言在英語教學(xué)中的探索運用

李陽

摘要：英語教學(xué)是一門藝術(shù)，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┲w語言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。肢體動作簡單易懂、便于交流，這就是肢體語言的獨特之處，有時肢體語言起著無聲勝有聲的作用。教師應(yīng)該使用有效的肢體語言幫助組織教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增進(jìn)師生感情、提高教學(xué)效果，使學(xué)生樂此不疲，做到學(xué)中樂、樂中學(xué)。同時教師一定要加強自身的行為修養(yǎng)，努力去掌握更多的肢體語言藝術(shù)，使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。

關(guān)鍵詞：肢體語言;英語教學(xué);運用

肢體語言包括面部表情、手勢、眼神變化等一系列的整套動作。肢體語言的運用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的想象力。可以說，肢體語言除了襯托話語的內(nèi)容，使話語內(nèi)容重復(fù)或得到強調(diào)以及增加特別的意義外，還有著言語無法替代的交際作用。教師應(yīng)該選用得體的肢體語言進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生的英語能力就會得到極大地提高。

一、英語教學(xué)中肢體語言的手勢。

在教學(xué)過程中，教師的手勢可以代替言語，增加言語的表達(dá)能力，使教學(xué)更加生動形象，賦予感知力。在初中英語教學(xué)中，身體語言在教學(xué)中是非常重要的。教師在課堂上，出了更好的語言表達(dá)外，可以通過語言的手勢、眼神接觸、面部表情，不為學(xué)生所暗示，以提高學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。教師在使用手勢時要自然、得體、內(nèi)容優(yōu)美，用語言教學(xué)不能幫助談話，要適當(dāng)調(diào)整速度。適當(dāng)?shù)氖謩莶粌H能有效提高教學(xué)效果，而且能表現(xiàn)出教師的風(fēng)度和氣質(zhì)，從而優(yōu)化教師形象。當(dāng)然，如果手勢帶有不當(dāng)或過度，則會適得其反，在教閱讀、寫作等時，很容易使學(xué)生感到疲勞。在初中教學(xué)時，老師可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生想象怎樣的手勢或肢體語言，以及巧妙的運用肢體語言。

二、英語教學(xué)中肢體語言的眼神

教師在教學(xué)中要善于運用眼睛來組織英語課堂教學(xué)。如上課開始時老師用熱情、善良的目光注視著所有的學(xué)生，可以讓學(xué)生的情緒平靜下來，以便專心、快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師用熟練的眼神（如環(huán)顧四周、觀察等）組織教學(xué)，并在教學(xué)時根據(jù)情境需要進(jìn)行有機的調(diào)動，幫助傳達(dá)信息，表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)該及時地看學(xué)生的眼睛，捕捉反饋信息，檢查他們教學(xué)的效果。觀看也可以用來表達(dá)、啟發(fā)、批評、贊揚和鼓勵感情，眼睛的直接接觸可以由微妙的情感交流造成，一方面教師可以從學(xué)生的眼睛變化來決定學(xué)生的授課;另一方面學(xué)生們可以從老師的眼神中得到暗示或警告。有些學(xué)生無法集中精神上課，他們在耍花招，老師看到后則可以從眼睛里批評，以制止不良行為。

三、英語教學(xué)中肢體語言的表達(dá)

眼睛、嘴巴和面部肌肉表現(xiàn)的表情一般是隨機的、自發(fā)的，但也可以控制。為了有效加強交流，教師應(yīng)改變面部表情，這將直接影響教學(xué)效果和教育效果。教師應(yīng)面對學(xué)生在正常情況下的微笑親切、溫暖和愉快，給予學(xué)生鼓勵和信心，增加課堂和諧氣氛的默契，以吸引學(xué)生。如果老師的表情陰沉、沉悶、則會引起學(xué)生的恐懼和冷漠感，學(xué)生會逐漸疏遠(yuǎn)你，教學(xué)效果也會大大降低。師生關(guān)系應(yīng)該是師生之間的友誼，為了鼓勵學(xué)生與學(xué)生握手或在平常的教學(xué)中觸摸學(xué)生的頭部，使用表揚的大拇指，這些都可以收到好的教育教學(xué)效果。

四、英語教學(xué)中的互動交流

在課堂上，舞臺不只是留給老師，身體語言通過身體的各種輔助或完全被用來表達(dá)情感的語言所代替。寬闊的肢體語言，不僅包含肢體，還可以用面部表情等身體部位表達(dá)情感，包括思想交流。教師的教育和教學(xué)，不僅要注意語言的聲音，還要注意身體語言的正確運用。在教學(xué)中適當(dāng)運用肢體語言，充分發(fā)揮小技巧的重要作用，使教學(xué)和學(xué)習(xí)實現(xiàn)雙贏。身體語言的合理運用可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為年齡的特點，活潑的學(xué)生注意力不易集中，學(xué)生自愿的關(guān)注只能維持很短的時間，特別是干擾課堂關(guān)注的因素，通過創(chuàng)造情景給每個學(xué)生參與的機會。學(xué)生們天真的，生動的表演對于整個氣氛是極其活躍的，這樣課堂不再是老師的獨白，而是師生互動、學(xué)生互動精彩的舞臺。

五、肢體語言在提高英語閱讀和寫作能力中的運用。

閱讀是英語考試中必不可少的一種題型，并且其中所占的分?jǐn)?shù)比例也逐漸加大，所以能夠流利地讀完一篇文章對于學(xué)生的英語考試會起到很大的作用。讀句子時要注意哪兒該用升調(diào)，哪兒該用降調(diào)，哪兒的語氣該輕柔，哪兒的語氣該強調(diào)。在肢體語言的幫助下，學(xué)生們就能很容易地解決這些問題。寫作是學(xué)習(xí)語言的四個法寶之一，學(xué)生不僅要掌握英語聽、說、讀、寫的能力，還要具備書面語交流的能力。語言學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過：“告訴我，我會忘記;教我，我會記住;讓我潛心研究，我將學(xué)會。”在課堂內(nèi)外多組織一些與英語相關(guān)的活動讓學(xué)生參加，之后讓他們把它用英語寫下來。有想象力固然是好，但他們會對自己的動作留下更深的印象，這無疑有助于寫出好的文章，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

總之，好的肢體語言可以使課堂教學(xué)藝術(shù)及學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)英語。肢體語言在英語課堂教學(xué)中的作用是明確的，但這并不是說肢體語言在課堂上的使用越多效果越好。教師必須掌握規(guī)模和強度，才能做到自然、準(zhǔn)確、莊重，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。