基于信息技術的小學英語閱讀教學探究

劉克遲

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術高速發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入人們生活的方方面面，信息技術在教育中的應用也十分廣泛。信息計算在教學中的應用，是順應社會的發(fā)展趨勢的一種教學創(chuàng)新，可以有效的提高學習質(zhì)量和教學質(zhì)量，有效的促進了學生的進步和發(fā)展。依據(jù)如今的經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，英語具有十分重要的作用，而在英語中，閱讀是教學是重點也是難點。對此，為了有效的促進對學生英語能力的有效提升，應該從小注重對學生英語閱讀的教學情況，力求能夠從小提高學生的英語閱讀質(zhì)量，讓學生今后能夠更好的發(fā)展?；诖?，本文將重點探究基于信息計算的小學英語閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：信息技術;小學英語;閱讀教學

小學英語閱讀教學的主要目的是為了激發(fā)學生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀思維能力，引導和幫助學生掌握一些基本的閱讀策略，使學生能夠在掌握基本的處理在英語閱讀中的信息。小學的英語閱讀教學的執(zhí)行，可以幫助學生能夠順利的完成從小學英語到初中英語的過渡，為學生在今后的學習中奠定一定的基礎，有效的促進了學生英語水平的提升。但是傳統(tǒng)的教學方式滿足不了現(xiàn)代學生對英語的要求，導致教學質(zhì)量得不到有效的提高。因此，教師要結(jié)合注入現(xiàn)代的元素，將信息技術運用到小學英語的閱讀教學中，來促進學生英語閱讀水平的不斷提升。

1 小學英語閱讀教學現(xiàn)狀

在小學英語的教學中，學生的英語閱讀的教學質(zhì)量不佳，具有很多方面的原因。首先，大多數(shù)的英語教師故步自封，仍舊以傳統(tǒng)的教學觀念，傳統(tǒng)的教學方式進行授課，導致學生在某些方面已經(jīng)落后，其英語的學習質(zhì)量自然得不到有效的提升。其次，課堂嚴肅，教學氛圍讓學生體會不到學習的快樂，導致學生對英語閱讀漸漸的失去了興趣，學生喪失了“第一教師”，導致學習質(zhì)量得不到有效的提升。最后，對于小學生來說，其英語的詞匯量不是很豐富，而教師有時在選擇閱讀素材的時候，其內(nèi)容與學生的能力不符，導致學生的自信心被嚴重的打擊，學生的學習質(zhì)量嚴重下降。這些問題的出現(xiàn)，在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展和提高，不利于學生今后的學習。

2 信息技術在小學英語閱讀教學中的有效應用策略

2.1 利用信息技術，激發(fā)學生英語閱讀興趣

在信息技術融入到小學的英語教學中，教師可以利用信息技術，來激發(fā)學生的英語興趣。激發(fā)學生的閱讀興趣，可以有效的讓學生積極主動的融入到課堂中，給課堂營造一種輕松的學習氛圍，讓教學活動能夠順利的開展。對此，教師可以利用信息技術，來提高的閱讀興趣。教室可以利用信息技術給學生播放有關閱讀內(nèi)容的相關視頻，圖片，音頻等，來給學生視覺，聽覺上的刺激，以此來激發(fā)學生的興趣。以蘇教版小學三年級英語教材內(nèi)容為例，在講解Unit3 This is my father這一單元的時候，教師就可以給學生閱讀有關父親的閱讀素材，然后利用多媒體給學生播放有關父親的視頻，來喚起學生內(nèi)心對父親的情感，以此來激發(fā)學生的閱讀欲望。這樣的方式，有效的提高了學生的閱讀興趣，提高了閱讀的質(zhì)量，促進了學生閱讀能力的有效提升。

2.2 利用信息技術，豐富學生英語詞匯

在小學的英語閱讀教學中，教師可以利用信息技術，來豐富學生的詞匯，增加學生的詞匯積累，進而來有效的促進學生閱讀能力的提升。對于閱讀來說，詞匯是基本，豐富的詞匯知識可以讓學生順利，流暢的進行閱讀，增加學生的閱讀自信，讓學生獲得內(nèi)心的被認同感，有效的完成了學生的被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)變。而小學生具有詞匯量缺乏的這一缺點，對此，教師可以利用信息技術，在學生積累了閱讀過程中的詞匯之后，教師可以利用多媒體給學生展示這些詞匯的同義詞和反義詞或者一些相關多詞，以此來豐富學生的積累。以蘇教版小學英語三年級教材內(nèi)容為例，在講解Unit8 Let is go to the park這一單元的時候，教師就利用多媒體，給學生補充與park相關的詞匯，例如tree，flower等，來豐富學生的詞匯量。

2.3 利用信息技術，進行課外閱讀延伸

小學英語教師可以利用信息技術，進行課文閱讀的延伸，來提高學生的英語閱讀水平。要想有效的提高學生的英語閱讀能力，僅僅依靠教材內(nèi)容是遠遠不夠的，還需要教師對學生進行課外閱讀，然后對課外閱讀的內(nèi)容進行延伸，讓學生相互交流，討論。對此，教師在實際的教學中，就可以利用信息技術，在學生進行課文閱讀之后，讓學生瀏覽與閱讀主題相關的貼吧或平臺，來擴大學生的見識，來提升學生的閱讀能力。以蘇教版小學三年級英語教材內(nèi)容為例，在講解Unit5 How are you？這一單元的時候，教師就可以給學生主題為問候課外閱讀，然后利用信息技術，塞網(wǎng)絡上搜尋有關問候的貼吧等，來對學生進行課外閱讀的延伸。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學的英語教學中，利用信息技術可以激發(fā)學生的英語閱讀興趣，豐富學生的英語詞匯，擴展學生的閱讀視野等，以此來有效的提高學生的英語教學質(zhì)量，提高學生英語閱讀能力的有效提升。在今后的教學中，教室要不斷的依據(jù)教學所反映出來的教學情況對自身的教學手段進行總結(jié)和反思，力求能夠持續(xù)的提升學生的能力，促使學生全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省張家港市金港鎮(zhèn)新塍小學）